诵读经典奠基人生.docVIP

诵读经典 奠基人生? 【内容提要】 是汉语言文字的典范、精华，针对当前青少年对流行文化趋之若鹜，却对中华传统文化知之甚少的现状，我们开展了《诵读经典 奠基人生》的学生课外古诗文诵读课题研究。本课题研究整合校本资源、创建班级文化、加强家校合作营造读书氛围;开展活动类、竞赛类、展示类等活动激发诵读兴趣；以故事、图画、歌曲、舞蹈等形式提高诵读效果。课题研究过程中，丰富了学生经典古诗文的积累，促进教师和学生共同成长，深化了经典古诗文的综合运用，语文能力和品德素养得到提升。 关键词：课外古诗文? 诵读 一、课题研究的提出 （1）弘扬民族文化的需要 只有民族的，才是世界的。古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。江泽民同志在出席“中国唐宋名篇音乐朗诵会”时说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含了很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”作为教育者，我们可以通过经典古诗文引领学生走进宏大、开阔、高尚的精神世界，帮助他们有力地抵抗丑恶，改造贫乏和平庸，远离虚无和轻浮，同时获得对于古典美、传统美的认识与理解，为学生个体生命的健康成长和中国传统文化、民族精神的继承与创新奠定坚实的基础。 （2）创建和谐社会的需要 “我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”经典有动人之力，诵读经典能使人陶冶情操，提升个人文化品味，是重铸人类文明、创建和谐社会的重要途径。现在的孩子正是二三十年后祖国的栋梁，世界的主载，倘若现在对他们进行中华经典教育，二三十年之后的中华民族，必是一个具有天地之心、生民之爱的民族，是一个真正的礼仪之邦。 （3）新课程标准的需要 《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。 由此可见，开展诵读古诗文的研究，适应时代和学生的发展要求，有一定的研究价值。 二、课题研究的意义 （1）多诵读一点古诗文，有助于认识中华文化的丰厚博大，有助于提高学生的思想品德素养。 （2）多诵读一点古诗文，有助于提高学生文化品位和审美情趣，提高学生的人文素养。 （3）多诵读一点古诗文，还可增加孩子语言积累，提高孩子的口头和书面表达能力。 三、课题研究的理论依据 ?? 所谓“经典诵读”，即指2—13岁这一人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。也就是从蒙养书的俗文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴赏。因为鉴赏的审美功能同道德教范、右脑的开发，形象思维、想象能力、创新能力的培养是紧密相连的。在他们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子。《中华经典古诗文诵读实验》教学的内容是“古诗文”即中华传统古典诗文。 ??古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。苏轼也说过：“腹有诗书气自华。”全国人大常委会副委员长许嘉璐说：孩子们不可能读那么多哲学，作那么多形而上学的思考，最好的办法就是诵读古典优秀诗文，那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇。 ?? 国学大师季羡林说：西方有人认为中国到二十一世纪初叶将成为经济大国，甚至是军事大国，其实中国从本质上说是一个文化大国，最有可能对人类文明做出贡献的是中国文化，二十一世纪将是中国文化的世纪。要无愧于这样的光荣使命，不光是我们这一代人要努力，也要让孩子从小汲取传统文化的滋养，继承我们民族的优秀品格。 ?? 教育部中小学教材审定委员会委员刘国正说：我赞成中小学生多读些古诗。古诗的教学，有两种不正确的观念，一是嫌它古，二是嫌它难教难学。教学古诗，基本方法是让学生熟读背诵，感受其中的诗美，受到熏陶感染。教师只需略加点拨，学生不懂的，留待以后加深理解。 四、研究目标 1、通过课题的研究、实践，激发学生学习祖国传统文化的兴趣，变“要我学”为“我要学”， 促使学生从小热爱祖国传统文化，同时提高学生学习古诗文和诵读古诗文的能力，语文素养得到全面的发展。 2、创建出经典古诗文诵读教学模式，寻找适合学生学习经典古诗文的途径。 3、通过课题研究，提高教师的文化与思想修养。 4、挖掘诗文中的“育人”内涵，通过多种途径，潜移默化地让学生受到长期