(公用)八年级物理上册 4.2 光的反射教学反思 （新版）新人教版.docVIP

4.2 光的反射 拟推介的教学特色： “以学生发展为本”作为指导思想。选择“改变学生的学习方式”为物理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的物理”和“对学生终身发展有用的物理”。 在讲课中，适时插入一些与物理知识有关的轶闻、故事，能最大限度地保持学生的注意力，激活学生思维，使他们不知不觉地理解某些物理现象。 前苏联著教育家乌申斯基说过：“把图像带进教室，就是哑巴也会说话了。”此足见图像在教学中的重要作用。图文并茂、以图代文，直观性很强，促进教学过程中的基本训练，改变学生对物理学科枯燥无味、望而生畏的感觉，同时也符合学生年龄特点，增加了学习兴趣，有利于学生理解。 学校 意见 （盖章） 年 月 日 教委办 意见 （盖章） 年 月 日 区教研室 意见 （盖章） 年 月 日 《光的反射》节课在教学设计上我应用了：游戏引入—设置悬念—进行猜想—探究实验—分析数据—得出结论—反馈练习的顺序。 在引入环节学生表现非常积极，兴趣很大，达到了激发学生学习兴趣的预期效果。 在猜想与假设环节，学生也能根据自己的生活经验大胆表现自己的想法。 带着问题进行实验和探究是这节课的重点，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师在教学中应该注重以学生为主体的课堂教学形式，在教学过程中通过巧妙的启发和引导，最大限度的开发学生的思维空间和表现空间。我在设计这节课时，给了学生充足的时间去实验探究，学生也能总结归纳问题的答案，虽然达到了预期的教学效果，但是对问题的设置和对学生的引导，有所欠缺，需要进一步学习。 在第一次介绍作图的方法时，没有做好很好的示范，也没有深层次地挖掘光的反射光路图中的几何关系，方法欠佳，还需要在下节课中进行补充。 这堂课我感触最深的就是感受到学生积极参与的热情和对物理课的兴趣，他们的主动性对我来说不仅是一种支持，更是一种力量，让我去思考如何更好地设计教学，充分发挥他们的潜力。 1