(公用)八年级语文下册《21 与朱元思书》学案 新人教版.docVIP

第二十一课《与朱元思书》 学习目标： 1．诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2．体会文中作者追求自由的情怀，激发热爱祖国大好河山的情感；?3．学习本文景物描写的方法，品味赏析文章的语言美。 学习重点：理解课文内容及作者的思想感情。 学习难点：托物言志的写法和衬托的运用。 课前预习 使用说明与学法指导 1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 吴均（469——520），南朝梁文学家，字叔庠，吴兴故障人。通史学，其文工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔，表现沉湎于山水生活情趣。时人或仿效之，称为“吴均体”。 骈文，文体名，起源于汉魏时期的辞赋，形成于南北朝。该文体注重形式美，全篇以对句（即偶句）为主，讲究对仗和声律。其中以四字六字定句者，世称“四六文”。 “书”即书信，古人书信又叫“尺牍”，或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即脱胎于书信。 预习自测 1.按要求写出句子。? ①点明游览路线的一句是 。 ②写江上放舟自由情态的句子是 。 ③写出江水湍急的句子 。 ④赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是 。 2. “风烟俱净，天山共色”中的“共”，在这里用得超神入化。唐初诗人王勃也有一句使用“共”的名句，请你写出来。 。 3.最能表现作者心境的句子是哪句？你是怎么理解的？ 。 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 1、朗读课文，认识字词。认真欣赏课文内容，准确朗读，读出节奏，读出感情。出示文字与拼音的课文。 2、理解作者的 心情，感受作者的抱负和情操。 质疑探究 一、解析第一部分（第一节） 1、语段翻译： 自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？ 3、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？ ①写景： ②叙事： ③抒情： 二、解析第二部分第一层（第二节） 1、语段翻译： 2、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？ 静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句） 4、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？?可见写水清用了怎样的描写手法？ 5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？ 三、解析第二部分第二层（第三节） 1、语段翻译： 作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？? 3、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？ 可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明） 作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？ 6、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ 主题归纳：本文作者从行船游江的实感出发，着力描绘了富春江的山山水水，展现了山水之美，抒发了作者对政治失意，厌倦和企图寄情山水的思想情绪。 写作特色: 1.多层次多角度描绘景物（动静结合、声静相衬、有声有色、光影摇曳）。?? 2.写景有法赋予生命，情景相生。?? 3.骈体文的优点在此文中突显：句式整齐、音韵和谐、骈散结合、错落有致。? 当堂检测： 这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍 了优美的景色。描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。 2、阅读课文，回答问题。 （1）、指出下列各句中有通假字的一项是( ) A.风烟俱净，天山共色。 B.奇山异水，天下独绝。 C.经纶世务者，窥谷忘反。 D.疏条交映，有