3.2 .5《离骚（节选）》共1课时创新教学设计（苏教版必修3）.docVIP

3.2 .5《离骚（节选）》共1课时创新教学设计（苏教版必修3） 设计理念： 一、以诵读指导为授课的主要形式，“书读百遍，其义自见”，指导学生通过把握诵读的节奏、轻重、缓急，体验诗歌的内在情感。 二、在通过诵读理解诗歌情感后，以小组交流、师生讨论的方式引导学生深入思考。 三、设计的问题具有开放性，鼓励学生有自己的观点。 教学过程： 一、导人。 二、初读体验。 (一)教师范读或播放诵读录音。 (二)学生自由诵读。要求：放声朗读，读准字音。 (三)师生齐读。 (四)[提问]请说说反复诵读之后，觉得这首诗外在形式上有什么特点? [明确]1．句式长短参差，形式比较自由。 2．句末多用“兮”字增强语势，使句式整齐，琅琅上口。 三、相关知识介绍。 四、再读感悟。 (一)学生齐读全文。 (二)[提示]诗中的“兮”是一个语气助词。它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读的时候应该拉长语气。 (三)教师再次范读。 (四)学生自由放声朗读。 (五)[提示]课文可以分为三部分。 第一部分(第1—8句)：自己高贵的出身、降生的祥瑞和美好的名字。 第二部分(第9—12句)：自己一直在追求着美