2015中考语文 第四部分 第一章 中考作文探究复习课件.pptVIP

改卷中发现不少题记式、镜头组合式、小标题式、书信体、 访谈式文体，让改卷老师眼前一亮。如一考生在作文中的题记 写道“只要有一颗关注的心，生活处处皆学问。”这富有哲理 的题记就像一幅生动的画面，顾盼流情，引人入胜。又如《关 注给我的一封信》，作者采用书信体，用拟人的手法，通过“关 注”写信给我，说我在观看“小悦悦事件”时的表情变化，点 明关注使我成长的主题。另外还有日记式、逻辑总分式、并列 式等等灵活多样的结构形式，这些充分说明了这样的考题能够 使考生的才智得到最为充分的发挥。而能让考生自由发挥得那 么淋漓尽致的作文题目，肯定是成功的。 4.行文应流畅，尽可能富有文采。不少考生能在作文里引 用诗句，能恰当运用排比、引用、比喻等修辞，使文章文采飞 扬，凸显语言的魅力，为文章增添亮色。如一考生的《关注客 都——我的故乡》一文，“在这里，你能收获‘采菊东篱下， 悠然见南山’的悠闲，也能收获‘山气日夕佳，飞鸟相与还’ 的宁静”……就较好地展现了作者的文学素养。有的考生在作 文开头写道“午后炽热的阳光恰好落在杯子的上方，恰好从热 腾腾的水蒸气中折了几折，躺在了收音机上长长的天线上……” 唯美的画面描写，让阅卷老师不由得精神一振。还有考生在一 篇文章中多处引用诸如“安能摧眉折腰事权贵”“大江东去， 浪淘尽”等诗句，不得不暗暗赞叹该考生的博闻强记，厚积薄 发。 5.要避免的问题： (1)常规知识缺失。有些考生不作文，交白卷；有些考生直 接用“关注”作题目；少数考生的文章无法进入话题，自说自 话，或大段抄写提示语或试卷阅读文段原文；有的考生在试卷 上已经有题目位置的情况下，还在正文第一行再次写标题；部 分考生在正文第一行空一行才书写，这样就不符合书写要求。 还有部分学生的文章中出现不少错别字，且有书写潦草，文句 不通，文体不清，结构松散，字数严重不足，标点不规范等情 况。 (2)选材太宽泛、陈旧。如有少数考生以《关注社会》《中 国人的问题和发展》等为题，因为题材太宽太泛，致使作文没 有重点，难以突出中心。仍有学生停留在低年级阶段的作文水 平，如“雨中送伞”“半夜发烧，父母送自己去医院”“公共 汽车让座”等等这些陈年老旧而且不典型的例子上。 (3)中心不集中或不明确。有些文章一下谈钓鱼岛，一下谈 小悦悦，一下又跳到了神舟十号，显得很散，不成整体，成了 名副其实的“散文”。 (4)离题作文。有一部分考生，没有围绕“关注”这一话题 来作文，写与题目无关或关系甚微的早恋、父母或同学之间的 一些事情；不按题目要求作文而另起“炉灶”，写成“难忘的 一件事”“我的爸爸”等等，还有一些考生，根本就不理解何 为“关注”，写父母对自己的关心，并不是关注。 (5)不善于点题。有些考生写关注亲情，关注父母，写得很 感人，字迹也很工整美观，但整篇文章却没有点题之处，甚至 有的考生只在最后一句话中出现了“关注”二字，让人感到美 中不足。 (6)思想极端，视野狭隘。抽样卷中发现少部分考生，专以 揭露社会阴暗面为快，以一种消极悲观的态度评定世界，视野 狭窄，思想走极端。 (三)(2012 年梅州卷)根据要求作文。(50 分) “唉，书到用时方恨少！”“哈，书到用时乐其多！” 是啊，书到用时，苦乐自知；书到用时，感慨系之。 要求：①请以“书到用时”为话题，写一篇不少于 500 字 的文章；②题目自拟，文体自选(诗歌除外)，可以记叙经历， 编写故事，发表议论，抒发感受；③文中不得出现真实的人名、 地名、校名等信息；④不得套写、抄袭。 【写作指导】 命题特点：以“书到用时”为话题作文，这一命题从考生 的实际出发，让考生作文的时候有话可说，有事可写。在阅卷 中发现绝大多数考生都能扣紧主题，抒写自己的身边事，整体 水平比往年有明显提高。 文题解读：作文题目中，先设置了两个截然相反的情景： ①“唉，书到用时方恨少！” ②“哈，书到用时乐其多！”然 后用“书到用时，苦乐自知；书到用时，感慨系之”加以说明。 一“苦”一“乐”，可以看出，情景中的主人公均有无限的感 慨。这“苦”或“乐”，以及带来的无限“感慨”，正是作文 中要反映出来的，也就是这篇作文的内容。可以只写“苦”的 方面或只写“乐”的方面，也可以对比着一起写。 写作思路： 1.拟题贴切，简洁凝练。题好一半文，花香蝶自来。好的 标题能概括文章的内容要点，成为贯穿全文的线索，能涉及文 章所谈论的内容以及作者的思路，可以直接点明文章的主题， 明确而扼要，标题还可以具有象征意义，有的具有浓郁的文学 色彩。在评卷过程发现不少好的标题，如《写在纸上的快乐》