王丽萍、李龙善微课程设计方案.docVIP

《手绘思维导图绘制规则》微课程设计方案 作者信息 姓 名 王丽萍\李龙善 所教学科 综合实践 所教学段 高一 单位名称 青岛五十八中 临沂第二中学 微课程信息 主题名称 手绘思维导图绘制规则 选题意图 通过微视频让学生重点掌握“绘制规则”几个要点：以中心图像为核心向外辐射、颜色、图像、图形、曲线、分支连接、有意义的关键词。另外，漂亮、有趣、好玩，会吸引学习，激发创造力。 通过学生自主学习、主动思考、头脑风暴等可以发现思维导图的绘制亮点恰好符合右脑功能，如果用这种方法来学习就不会浪费左右脑资源。学生自学后再亲手绘制成就感强，有兴趣，记忆深刻。 内容来源 心理健康教育之学习辅导 适用对象 了解绘制基于生理心理学基础的思维导图的绘制规则 教学用途 √□课前预习 √□课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 学生在日常学习中更多的使用左脑，右脑很多时候处于待开发状态。基于生理心理学基础上的思维导图可以更好的挖掘左右脑功能，提高学习效率。在学习的过程中，“绘制规则”就成了重点和难点，课前和课中都可以通过微视频来反复观看。 知识类型 √□理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √□录屏 √□演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 美图欣赏：下面请大家欣赏一组美丽的思维导图，在欣赏的同时，请同学们注意思考两个问题： 以下的思维导图都用到了右脑的哪些特质？ 这些美丽的思维导图在绘制方法上有哪些细节让你印象深刻？ 美丽的思维导图呈现 讲解、分析“绘制规则” 1.纸张： 理解绘制一定要从中央开始，使思维自由发散。 2.使用图片、颜色、文字 了解使用彩色图片，特别的，如果能画出立体感更加刺激右脑兴奋。 了解可以恰当运用颜色。 了解使用文字，要提炼出关键词，用正楷书写，每条线上一个。 3.线条： 为什么使用曲线（大脑会对直线感到厌烦）以及使用线条的要求：条由粗到细，长度不宜过长，与图和文字的长度等长即可。中心图像与主要分支，主要分支与下级分支等都要连接起来，依次类推。 4.结构 了解思维导图整幅图就像我们的思维方式，呈放射状，以中心图像为核心呈包围状，条理一定要清晰明了。 5.风格 理解风格的多样性以及要有助于你自己的记忆的原则。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 通过学生自主学习、主动思考、头脑风暴等可以发现思维导图的绘制过程充分使用了右脑功能，如果用这种方法来学习就不会浪费左右脑资源。学生自学后再亲手绘制成就感强，有兴趣，记忆深刻。