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分数的简单应用例教学设计
《分数的简单》
岩下小学 吴颖伟
一、教学内容:人教版三年级上册第八单元P100例1。
二、教学目标:
1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动,理解“部分与整体”的关系。
3.通过具体的直观图,让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。
4.渗透数形结合的思想,初步了解分数在实际生活中的应用。
二、教学重难点:
教学重点:学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时,其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点:在活动中体会“部分与整体”的关系。
三、教学过程
(一)以旧引新
我们已经初步认识了分数,并且还学会了分数的简单计算。那么,“分数”在生活中还有什么用呢?板书课题:分数的简单应用。
我们先来思考这样一道题:
①课件出示——你能用分数表示涂色部分吗?这是书本第100页例1的第(1)题。
要求:
A、想一想,左右两个图有什么变化?右图的分数怎么填?
B、先独立填写,直接将分数填在书本上, 然后与同桌交流自己的想法。
②针对左图:你填什么分数?不是填的请举手?若都填,问你们是怎么想的?
板书:把1个正方形平均分成4份,其中的1份是这个正方形的。
③初步感知整体由“1个”变成“多个”。
A、右图的涂色部分,你是用什么分数表示?右图填的请举手?
B、不是填的举手?(预设: ……)填的同学是怎么想的?
C、不是填的同学全部起立,你们觉得他说的有没有道理?你当时是怎么想的?现在也同意填得同学请坐。
预设一:,白色的小正方形有3个,黄色的小正方形有1个,1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。
预设二:,1个黄色小正方形是1个小正方形的。(追问:1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢?)
板书: 把4个小正方形平均分成4份,其中的1份是这4个小正方形的。
小结:想一想:刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时,我们是分别把什么东西来平均分的?
板书:
把1个正方形 平均分成4份,其中的1份是这个正方形的
把4个小正方形平均分成4份,其中的1份是这4个小正方形的
(二)举一反三
1、动态出示例1(2)的图:
①这里有几个苹果?把6个苹果看成一个整体,平均分成了几份?这就是书本100页例1的(2),请大家看看书本是怎么说的?读一读。
追问:1份苹果是几个?(闪烁),2个苹果是6个苹果的几分之几?
2份苹果是几个?(闪烁),4个苹果是6个苹果的几分之几?
②出示三幅苹果图:现在请根据下面的分数,把6个苹果平均分一分。这就是练习纸的第1题。
先想一想这些分数表示的意思,再用虚线分一分。
(1)学生独立进行平均分,教师指导。
(2)同桌交流:这些分数分别表示什么意思?怎样分?
(3)学生展示交流:
① ② ③
师收集学生作品,展示各种分法。
同意这种分法的请举手,说说你的想法。和这种分法不一样的请起立,说说你怎么想?
图①:学生介绍表示的意思。预设:我把6个苹果平均分成2份,每份占苹果总数的。(追问:每一份有几个苹果?3个苹果是6个苹果的几分之几?)
图②:学生介绍表示的意思。预设:我把6个苹果平均分成3份,每份占苹果总数的。(追问:每一份有几个苹果?2个苹果是6个苹果的几分之几?)
图③:学生介绍表示的意思。预设:我把6个苹果平均分成6份,每份占苹果总数的。(追问:每一份有几个苹果?1个苹果是6个苹果的几分之几?)
小结:这些分数我们都是把6个苹果看成一个整体,通过平均分成几份,这样的一份可以用几分之一表示,这样的几份可以用几分之几来表示。
2.比较辨析,提升认识。
练习纸第2题:请你用分数表示其中的1份。想一想:每份各有几个苹果?(独立填写、交流想法、展示分享)
( ) ( ) ( )
师收集学生作品,一并呈现学生答案。
(1)用表示的同学起立,说一说你们是怎么想的?
问没有起立的同学,他们说的有没有道理?
(2)为什么三幅图都用表示?既然都用表示,它的每1份为什么个数不一样呢?
小结:看来用分数表示部分与整体的关系时,平均分成几份,分母就是几;表示其中
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