一年级语文第十四周教案.doc

一年级 语文 第 十四 周（12月7日—12月11日） 整理人 ：李萌 一、?周教学内容：本单元围绕“手和脑”这一主题展开，编排了《手和脑》、《乌鸦喝水》两篇课文和一个语文天地。 二、?周教学重难点： 生字：认识12个生字，正确书写14个生字，学习新笔画“竖提”“弯钩”与“斜钩”。 积累：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《两件宝》。 2、认识自然段，学习给段标序号。 3、区分“怎么”和“什么”，练习在句子中使用。 三、周学科融合： 通过本单元的学习，学生应能初步体会动脑动手实践的重要性，具有勤于思考和勇于实践的探究意识和积极创造性。 四 周学情分析： 本单元围绕“手和脑”这一主题展开，是学生认识自我的第一个单元，手和脑告诉学生:人类一切劳动都靠手和脑.乌鸦喝水进一步说明手脑并用,才能解决遇到的问题和困难. 通过本单元的学习使学生知道勤动脑动手才能创造幸福生活。 课题 《两件宝》 授课时间：周﹍﹍ 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 《两件宝》揭示了手与脑对于人的学习、劳动创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠授予脑的道理。培养学生勤于思考，勤于动手，首脑并用的意识。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 借助插图、引导观察法 学生学法 随文识字、齐读、跟读 学习目标 1.理解目标： 初步理解课文内容，直到手和脑并用的道理。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。结合课文内容和生活实际理解“创造”一词的意思。 2.积累目标： 练习正确、流利的朗读并背诵课文。 3.生字目标： 联系运用学过的识字方法来认读15个生字，学些7个生字和新笔画“竖提”、“弯钩”。培养先观察，记忆，再动手书写的好习惯 学 习 重 点 1.初读感知点：谜语导入，激发兴趣。  “十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”（手） “司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。（脑） 2.细读感悟点：读课文，感知内容。 　（1）.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。 　（2）. 学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。新课 标第 一网 3.能力训练点：（1）.先让学生自己借助拼音认认生字。 （2）.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 （3）.“开火车”组词认读生字。 （4）.小组合作互相抽读生字。 （5）.做“猜字游戏”。 4.拓展延伸点：指导课外阅读 板书设计 两件宝 手 劳动 脑 思考 课后反思 课题 《乌鸦喝水》 授课时间：周﹍﹍ 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 借助插图、引导观察法 学生学法 随文识字、齐读、跟读 学习目标 1.理解目标： 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 2.积累目标： 练习正确、流利的朗读并背诵课文。 3.生字目标： 认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。 学习重点 初读感知点：谜语导入 看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？ 细读感悟点：读课文，感知内容。（1）.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。 （2）. 学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。 （3）.先让学生自己借助拼音认认生字。 （4）.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 .“开火车”组词认读生字。 3.能力训练点： （1）、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。 （2）谁能读出乌鸦十分口渴、非 常着急的语气？读第一自然段 4这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段 （1）、小组内读 。 （2）、说一说乌鸦想到什么办法？ （3）、看图体会乌鸦喝水时的高兴 5、谁能用高兴的语气来读？ 指名读6、谁愿