五柳先生教学设计.doc

《五柳先生传》教学设计 ? 课题： 《五柳先生传》 科 目： 语 文 教学对象： 初二 课时： 2 提供者： 赵天平 单 位： 陵川县教师进修学校 教学内容分析 ?《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。是陶渊明托名五柳先生而作的小传。文章篇幅精短，仅208字，就从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位“不慕荣利”“守志安贫”的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。让学生在宽松的学习环境中，自主探究，把握作者塑造的“不慕荣利”“守志安贫”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读五柳先生独特个性。 二、教学目标 ?1.知识与能力目标：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。 2.过程与方法目标：分层三步读书法，即通过初读—品读—诵读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。 3.情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。 三、学习者特征分析 ?学生已经掌握了大量实词，对于如何学习文言文，已经有了一定的基础，所以学习本文关键是指导学生做好预习，利用工具书及资料，解决字词难点 四、教学策略选择与设计 ?运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境，并通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。 五、教学重点及难点 ?1.疏通文意，积累文言词语。 2.了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?教师导入课文，引导学生掌握相关文学常识，初步感知。 ?学生自读课文， 掌握相关文学常识，初步感知。? ?教师范读课文 ?学生朗读课文 再次感知课文。? ?教师引导学生解读课文，疏通文字，掌握重点、实词、虚词的意义（教师通过学生的提问，解释疑难词句） 学生结合课本注解，疏通文字，对于疑难词句由师生共同解决? 掌握重点、实词、虚词的意义并整体把握课文? ?教师引导学生通过文本，认识了解五柳先生的精神风貌 ? 解读文本，认识五柳先生何须人也? 感悟五柳先生独特的个性和精神风貌? 七、教学评价设计 ?教师做好课堂评价和学生的学案设计，学生通过学案自评。 八、板书设计 五柳先生传 陶渊明 闲 不 读书--适意 不戚戚于贫贱 静 慕 嗜酒--陶情 精神风貌 少 荣 安贫--乐道 不汲汲于富贵 言 利 著文--示志 ? ? ? ? ?