作课马说复习课.ppt

翻译单个的文言字词时，分以下四种情况： 1、如果此文言字词书本上有注释，翻译时需和书本上注释保持一致。 2、如书本上注释没有此文言字词，须将包含此文言字词的句子对号入座进行翻译，然后看此文言字词对应哪一个现代汉语的意思。 3、通假字解释时，应先写上其本字，然后解释其意义。 4、特殊字词务必牢记。 句子翻译： 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 句子翻译： 4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1、文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？ 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 文言文阅读的考试内容 掌握文学常识； 理解常见文言实词、虚词的含义和用法； 理解并翻译文章中的句子； 理解文章的基本内容，归纳文章内容要点； 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。 1、解释下列句子中红色的词。（4分） （1）一食或尽粟一石 （2）食马者 （3）策之不以其道 （4）执策而临之 2、选出对文章内容理解错误的一项。（ ）（2分） A.“千里马”比喻人才，“伯乐”指能发现和赏识人才的人。 B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。 C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的情感？（2分） 4.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分） 有时 通“饲”喂 用鞭子打 面对 D 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。 示例二：我要努力完美自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。 送你一把金钥匙 牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及背景，促进理解巧联系，复习中心和写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意，瞄准考点要精练，提高能力拿第一！ * * * * * 师(作者、背景介绍)：韩愈（公元768－824年）字退之，唐代文学家、思想家，河南河阳（今河南孟县）人，是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》。 这篇《马说》大约创作于贞元十一年至十六年（795－800）间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢（ｚｈｕó）用（提升任用）。很可惜，有“忧天下之心”的他终未被采纳。后来他又相继依附于一些（宣武节度使董晋、武宁节度使张封建）幕（ｍｕ）下，郁（ｙù）郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 （《左迁至蓝关示侄孙湘》：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。） 师：课文通篇不离千里马，难道韩愈写这篇文章就是为了说“马”吗？生师：不是。 　　　文章以千里马比喻人才，而伯乐则是比作能赏识人才的人（圣明的君王） 结合背景来看——借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 本文采用“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“祗辱干奴隶人之手，骈死于槽权之间”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。 ? 在本文中韩愈借伯乐与千里马的故事阐述“人才”的问题。 千军万马、塞翁失马、青梅竹马、金戈铁马、 指鹿为马、天马行空、心猿意马、马到成功、 声色犬马、万马奔腾、龙马精神、车水马龙、 蛛丝马迹、老马识途、厉兵秣马、一马当先、 牛头马面、马革裹尸、走马观花、一马平川 马首是瞻、悬崖勒马、伯乐相马、猴年马月 马不停蹄、马齿徒增、马到成功 快马加鞭…… 含“马”的四字词语 １、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 (陆游：《十一月四日风雨大作》) 2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （白居易《钱塘湖春行》） ３、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（王维《观猎》） ４、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ５、挥手自兹去，萧萧班马鸣。(李白《送友人》) 含“马”字的诗词名句 ６、 云横秦岭家何在？雪拥南关马不前。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ７、山回路转不见君，雪上空留马行处。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） ８、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 （王翰《凉