勾股定理二.ppt

勾股定理（二） 学习目标: 1．会用勾股定理进行简单的计算。? 2．树立数形结合的思想、分类讨论思想 导学达标: 例1在Rt△ABC，∠C=90°? ⑴已知a=b=5,求c。? ⑵已知a=1,c=2,?求b。? ⑶已知c=17,b=8,?求a。? ⑷已知a：b=1：2,c=5,?求a。? ⑸已知b=15，∠A=30°，求a，c。 例2已知直角三角形的两边长分别为5和12，求第三边. 例3已知：如图，等边△ABC的边长是6cm。? ⑴求等边△ABC的高?????????????????????????????? ⑵求S△ABC。? 课堂检测: 1．填空题? ⑴在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c=?____?。? ⑵在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c=?_____?。? ⑶在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a=__b=__ ⑷一个直角三角形的三边为三个连续偶数,则它的三边长分别为_?? ⑸已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm，则第三边长为___? ⑹已知等边三角形的边长为2cm，则它的高为__，面积为___?。 2．已知：如图，在△ABC中，∠C=60°，AB=34，AC=4，AD是BC边上的高，求BC的长.???????????????? 3．已知等腰三角形腰长是10，底边长是16，求这个等腰三角形的面积 达标检测: 七、课后练习?1．填空题? 在Rt△ABC，∠C=90°，? ⑴如果a=7，c=25，则b=___。? ⑵如果∠A=30°，a=4，则b=___。? ⑶如果∠A=45°，a=3，则c=?___?。? ⑷如果c=10，a-b=2，则b=_____?。? ⑸如果a、b、c是连续整数，则a+b+c=___??。? ⑹如果b=8，a：c=3：5，则c=____???。? 2．已知：如图，四边形ABCD中，AD∥BC，AD⊥DC,AB⊥AC，∠B=60°，CD=1cm，求BC的长 1.会用勾股定理进行简单的计算。? 2.树立数形结合的思想、分类讨论思想 3.勾股定理的灵活运用。 * 分析:画好图形,并标好图形，理清边之间的关系 c2=a2+b2 =25+25=50 A C B a b c b2=c2-a2=4-1=3 a2=c2-b2=189-64=125 分析:已知两边中较大边12可能是直角边，也可能是斜边，因此应 分两种情况分别进形计算。 让学生知道考虑问题要全面，体会分类讨论思想。 5 12 12 5 13 119 分析：勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此注意要创造直角三角形， 作高是常用的创造直角三角形的辅助线做法。 (2题图) *