10000以内数的认.doc

10000以内数的认识 坦头中心校 陈琳超 教学内容：人教版数学二年级下册P82、83例5和例6及做一做。 教学目标： 1、通过具体的实例感受万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重点： 认识新的计数单位“万“，会读、写万以内的数，掌握数位顺序表。 教学难点： 理解数位的意义和作用。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、谈话导入 师：孩子们，我们已经学习了1000以内的数，谁能说说你已经认识了哪位数位？ 生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 生边说，师边板书。 师：有没有比千更大的数？你在哪见到过？ 师：老师也带来了2个比千大的数。 2、出示南京长江大桥图。 南京长江大桥公路桥长4589 米，铁路桥长6772 米。 （1）请学生认读 （2）师小结揭题：生活中像这样比1000大的数还有很多很多，今天我们就来学习“万以内数的认识”。（板书课题） 二、探究新知 （一）数数，认识计数单位“万” 1、复习数数 一个一个地数，10个一是十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，10个一百是一千。 师：什么时候是一个一个或十个十个数，什么时候要一百一百的数？ 生：当物体数量比较少时一个一个或十个十个数，当物体数量多时一百一百的数。 师：那当物体数量更多时呢，可以怎么数？ 生：一千一千的数。 2、教学例 5 （2）课件呈现下图： 一千一千的数，10个一千是多少？ 边带领学生数数，一千一千的数，当数到九千时，提问：再增加一个千是多少？ 请学生说一说是怎么数的（9个一千再添上1个一千是一万）。 （2）在计数器上怎么数呢？ 教师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。 小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。 （二）整理数位顺序表 说一说你们已经认识了哪些数位，你能有顺序的整理一下吗 数位顺序表 …… 万位 千 位 百 位 十 位 个位 （三）在计数器上边拨珠边数数 （1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。 （2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。 （3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。 师生共同数。 （四）数的组成（教学例6） （1）出示星星图：图中有多少颗星星？ 教师引导：一个方块是100颗，你能先圈出1000颗吗？几个100是1000？（10个） 师：10个100就是1000，这些星星比1000多的多。1000、1000地圈，看看一共有多少颗？ 学生圈数，数数，指名汇报。（2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八颗星星） （2）出示小正方体图，用小正方体表示二千四百五十八。 请学生先说如何用小正方体表示二千四百五十八摆，再独立晚上教材P84填空，并把这个数在计数器上表示出来。 这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 反馈。 师：老师用小正方体表示一些数，你能在计数器上表示出来吗？ 生尝试。 三、知识应用 1. 有多少张明信片？ （教材P84做一做第1题） 2、在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。（教材P84做一做第2题） 万位 千位 百位 十位 个位 四千八百六十七 九千九百 五千零七 万位 千位 百位 十位 个位 万位 千位 百位 十位 个位 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书： 万以内数的认识 万位 千位 百位 十位 个位 一千一千地数，10个一千是一万。