4.4对数函.doc

【课题】4．4 对数函数 【教学目标】 知识目标： ⑴ 了解对数函数的图像及性质特征； ⑵ 了解对数函数的实际应用. 能力目标： ⑴ 观察对数函数的图像，总结对数函数的性质，培养观察能力； ⑵ 通过应用实例的介绍，培养学生数学思维能力和分析与解决问题能力. 【教学重点】 对数函数的图像及性质. 【教学难点】 对数函数的应用中实际问题的题意分析． 【教学设计】 ⑴ 实例引入知识，提升学生的求知欲； ⑵ “描点法”作图与软件的应用相结合，有助于观察得到指数函数的性质； = 3 \* GB2 ⑶ 知识的巩固与练习，培养学生的思维能力； = 4 \* GB2 ⑷ 实际问题的解决，培养学生分析与解决问题能力； = 5 \* GB2 ⑸ 小组的形式进行讨论、探究、交流，培养团队精神. 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 4.4 对数函数. *创设情景 兴趣导入 问题 某种物质的细胞分裂，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，……，那么，知道分裂得到的细胞个数如何求得分裂次数呢？ 解决 设1个细胞经过y次分裂后得到x个细胞，则x与y的函数关系是，写成对数式为，此时自变量x位于真数位置． 介绍 播放 课件 质疑 引导 分析 了解 观看 课件 思考 领悟 导入 实例 易于 学生 想象 领会 函数 意义 5 *动脑思考 探索新知 概念 一般地，形如的函数叫以为底的对数函数，其中a0且a≠1．对数函数的定义域为，值域为R． 例如、、都是对数函数． 明确 讲解 举例 理解 记忆 领会 指导 体会 指数 函数 的特 点 10 *运用知识 强化练习 利用“描点法”作函数和的图像． 函数的定义域为，取x的一些值,列表如下： x … 1 2 4 … … -2 -1 0 1 2 … … 2 1 0 -1 -2 … 以表中x的值与函数对应的值y为坐标，描出点，用光滑曲线依次联结各点，得到函数的图像；以表4-6中x的值与函数对应的值y为坐标，描出点，用光滑曲线依次联结各点，得到函数的图像，如下图所示： 观察函数图像发现： 1．函数和的图像都在x轴的右边； 2．图像都经过点； 3．函数的图像自左至右呈上升趋势；函数的图像自左至右呈下降趋势． 提问 引导 说明 展示 分析 思考 计算 观察 体会 复习 描点 作函 数图 像的 方法 计算 部分 可以 由学 生完 成 引导 学生 细观 函数 象的 特点 30 *动脑思考 探索新知 一般地，对数函数( a0且a≠1)具有下列性质： （1）函数的定义域是，值域为R； （2）当时，函数值； （3）当a1时，函数在内是增函数；当0a1时，函数在内是减函数． 引导 总结 强调 体会 理解 记忆 结合 图形 自我 归纳 35 *运用知识 强化练习 例1 求下列函数的定义域： （1）； （2）． 分析 要依据“对数的真数大于零”求函数的定义域． 解 （1）由x+40得， 所以函数的定义域为； （2）由得， 所以的定义域为． 说明 强调 引领 讲解 观察 思考 主动 求解 领会 通过 例题 进一 步理 解对 数函 数的 定义 域 40 *运用知识 强化练习 教材练习4.4.1 1．选择题: （1）若函数的图像经过点，则底=( )． A． 　2 B． 　?2 　 C． 　 D．　 （2） 下列对数函数在区间(0,+)内为减函数的是( )． A．　 B． C．　 D． 2．作出下列函数的图像并判断它们在内的单调性． (1) ； (2) ． 提问 巡视 指导 动手 求解 交流 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 55 *创设情景 兴趣导入 考古学家如何使用“放射性碳年代鉴定法”来进行年代鉴定呢？大气中的碳-14和其他碳原子一样，能跟氧原子结合成二氧化碳．植物在进行光合作用时，吸收水和二氧化碳，合成体内的淀粉、纤维素……碳-14也就进入了植物体内．当植物死亡后，它就停止吸入大气中的碳-14．从这时起，植物体内的碳-14得不到外界补充，而在自动发出放射线的过程中，数量不断减少． 研究资料显示，经过5568年，碳-14含量减少一半．呈指数衰减的物质，减少到一半所经历的时间叫做该物质的半衰期．碳-14的半衰期是5568年．因此，检测出文物的碳-14含量，再根据碳-14的半衰期，就能进行年代鉴定． 问题 现有一种放射性物质经过衰变，一年后残留量为原来的84%，问该物质的半衰期是多少（结果保留整数）？ 解决 设该物质最初的质量为1，衰变x年后，该物质残留一半，则