2012年9月16日.pptVIP

2012年9月16日 为何要返璞归真？ 数学课程改革，已走过了11年的历程。 受课改的影响，有一些东西走了极端。 但是：数学课程标准在课堂教学中未得到足够的重视，其应有的功能还未得到很好的发挥。 因为有些老师把原来一些精华的东西给丢掉了 所以我们今天需要把它“返璞归真” 一、数学课堂的现状 1、过于强调“创设问题情境”，忽视了“复习铺垫” 。 2、对教学内容要求缺乏整体把握的意识和能力，只见树木不见森林。对学科内学段(年段)纵向衔接、学科间的横向衔接，学习和研究不够。 一、数学课堂的现状 3、部分教师缺少对教材的整体性认识和把握，不能根据学校实际、学生实际利用教材，存在比较机械地、简单地和表面化地处理问题的现象。 一、数学课堂的现状 4、课堂教学未真正实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转移。 5、数学课堂缺乏留给学生训练的时间和空间。 再提凯洛夫“课堂教学五环节” 凯洛夫“课堂教学五环节”因为把教学引入程式化的轨道而受到批判，渐渐地被人们所遗忘。但如果我们连最基本的程式化都没有把握，我们该不该学习？？？ 再提凯洛夫“课堂教学五环节” 诚然，现在教学理论“百家争鸣”，各有创新，但如果就课堂教学本身来看，课堂教学五环节始终没有过时。我认为非但没有过时，而且是当前小学数学教师把握好课堂的“必学技”。 二、“五环节”课堂模式 组织教学 复习旧课 讲授新课 巩固新课 作业布置 1、组织教学 组织教学，是指教师随着铃声进人教室，走向讲台开始课前的准备环节，并贯穿始终。 组织教学是首要环节 安定学生情绪 督促学生准备 集中精神上课 保证课堂教学顺利进行 培养学生的组织纪律性 培养学生良好的倾听习惯 2、复习旧课 复习旧课，指教师在讲授新课前，用提问或测验的方式导人新课的环节。 复习达到“温故”，提问则起到承上启下“知新”的效果。 具体的说：复习上节课学习的知识，帮助学生“温故”；复习与本课有关的知识，勾起学生知识的回忆，使学生能顺利的学习本课知识做好铺垫。 可以从以下方面考虑： 1、平行四边形的特征是什么？ 2、平行四边形的底和高的认识？ 3、长方形的面积计算公式。 4、平行四边形可以怎么样转化为长方形？ 落实每课一练（口算训练） 要求每节课花2—3分钟进行相关的口算训练，这是提高学生口算能力、计算能力的有效途径之一。 3、讲授新课 讲授新课，是教师在对复习提问做了讲评小结后，用简练的语言揭示新旧课的内在联系，从而引入新课(或其他方式亦可)，板书课题后进行的讲练活动，实现传授新知识任务的教学环节，是课堂教学的中心环节。 讲授新课一般有以下环节： 1、学习例题 2、总结方法（法则） 3、反馈练习 “学习例题”要注意的问题： 1、在引导学生理解题意上要花点心思 2、学生自主探索与教师讲解要相结合 4、巩固新课 巩固新课：是指教师在讲授新课后，当堂对所学知识进行检查、复习，达到强化知识的环节。 当堂巩固新课十分必要，巩固的目的就是强化。 5、作业布置 布置作业，是指教师在完成以上四个教学环节后，教师给学生布置课后完成的作业。 作业的布置要杜绝：作业布置的随意性、作业形式的单一性 。 作业、课后练习的布置要成为一种习惯。 三、有效作业批改 教师批改学生作业的最终目的不外乎是发现问题，让学生懂得知识，增长能力。 功能：训练功能、反馈功能 作业批改的形式可以多元化 1、随堂批改作业。 2、教师面批。 3、小组批改作业。 4、自改和互改 。 5、批改“典型”。 6、一题多改 。 ?7、暂不评判  作业讲评要注意知识的拓展 我们不能总停留在见一题讲评一题的面上，要注意知识点的拓展，要注意讲评与训练相结合。 关于作业讲评的拓展1 如：在讲评这一道简算题时 可以拓展到以下几个类型： 关于作业讲评的拓展2 可以拓展到： 0.137表示（）个千分之一 0.137是（）个十分之一、（）个百分之一、（）个千分之一的和。 关于作业讲评的拓展3 可以拓展为： 5500507读数时，读（ ）个0. 5050507读数时，读（ ）个0. 5500057读数时，读（ ）个0. 5505007读数时，读（ ）个0. 5055007读数时，读（ ）个0. 关于作业讲评的拓展4 一道竖式题的讲评可以拓展为： 92除以30商是（ ），余数是（ ）。 作业批改切忌： 苏霍姆林斯基说过：“任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，可以激发儿童好好学习的愿望。” 等级批改时不能随便给学生批上“不及格”，大家想想看用什么代替比较恰当？ 四、有效课外辅导 有效课外辅导目的在于查