一年级语文第一学期第二单元讲解.doc

教 学 设 计——单元教学设计 学校 新梅小学 班级 一1 学科 语文 单元 第2单元 执教者 闵丽娜 日期 课标要求：（相关课程标准要求） 学习353个生字，要求读准字音，认清字形，在课文里会读，离开课文会认。认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。 学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。 能在田字格里从描到写地练习书写，要求写得正确、端正、整洁。 学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语。 5、学过的句子会读，积累本教材中学习的句子，部分句子能学习运用。 6、培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。 7、学习拼音方法，正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。 能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中。养成边听边想，边听边记的好习惯。 能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，人际交往中能根据语境说几句话。学习使用礼貌用语，学习标点符号。 10、学习朗读课文，要求读得正确，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。 11、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。 单元目标： 1听说 认真听老师或录音师范时拼音字母的发音，听清老师或录音拼读的音节，听清要求认识的生字的读音。 能根据要求听清儿歌中短句的内容。 能把听到的短句正确地说出来，说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。 2、拼音 （1）能认识声母、韵母、声调和整体认读音节。 （2）学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。 3、识字 （1）能在跟读的基础上正确认读生字若干个。 （2）能在老师的指导下，结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。 （3）能用自己掌握得方法主动识记生字。 （4）保持主动识字的兴趣。 4、阅读 （1）跟着录音或老师的范读，字字过目朗读儿歌。 （2）朗读儿歌，读准字音，做到不添字、不漏字。 （4）能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。 5、写字 （1）能描写本阶段18种笔画及带有这些笔画的105个汉字。 （2）描写时做到写字姿势和执笔方法正确。 三、课时安排： 1、看天鹅 一课时 2、大萝卜 一课时 3、数金鱼 一课时 4、采蘑菇 一课时 5、魔术 一课时 6、打电话 一课时 7、下雨啦 一课时 教 学 设 计——课时教学设计 学校 新梅小学 班级 一1 课题 1、看天鹅 教时 1 执教者 闵丽娜 日期 9.22 教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。 2、能在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，认读单韵母ɑ、o、e。 3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 4、认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“天、白、大”。 教学重、难点： 1、在老师的指导下，正确朗读句子，并初步学习拓展表达。 2、在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，学习拼音。 三、制定依据： 1、教材分析： 本课共分两大部分。 第一部分是一首儿歌。主要写阿姨带着小男孩在湖边看天鹅的事，描绘了天鹅湖上美丽的天鹅成群结队展翅飞翔的情景，栩栩如生。 第二部分是单韵母ɑ、o、e以及它们的练习。 2、学情分析： 第一次接触汉语拼音，可能有些学生在学前已经学过了，但教师面对全体学生，特别是那些学前空白的孩子，要耐心地、到位地教好第一课。 在正确认读生字、熟读儿歌的基础上，从“阿姨”引出字母“ɑ”，“天鹅”引出字母“е”，“哦”引出字母“o”。借助插图帮助学生纠正口型，教师可运用顺口溜帮助学生发音，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 儿歌学习要充分发挥录音的作用，但听录音前可让学生先尝试朗读儿歌。学生在看到儿歌后，就有朗读冲动，教师可先满足学生的心理需求，当学生发现在朗读中存在困难时，就会自然地产生听录音的欲望。 这时，教师让学生听录音会产生较好的效果。但在听录音时，教师要提出不同的要求：一听，听儿歌内容；二听，听清儿歌中字的读音；三听，边听边读，学会适当停顿。 在听录音的基础上，教师把生字从儿歌中引出，通过各种形式，让学生把学前的积累和开门识字中学到的本领充分展示出来。比如“白”字，有学生认识“口”，就可启发学生编字谜：“口”字扎小辫，系腰带。 朗读儿歌的形式可以多种多样，让学生始终保持学习的兴趣，以便将每个字的字音读准确，为拼音教学打下基础。 3、评价设计： 教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字。 评价设计： 1、通过开火车、抽读、小老师领读的形式，来检测目标1的达成度。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题 指名背诵儿歌。 认真听儿歌。 指名读、齐读课题。 小朋友在幼儿园里学过许多