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北师大惠州附小 谢素萍 一、教学内容 本节课所学的内容是围绕谈论所得疾病，继续学习动词过去时的用法，这是学生初次接触此类语言功能句型。本课采用“主题式阅读”教学模式下的“以文带文”课型，拓展两篇文章，增大课堂容量，拓宽学生的视野，本课主要句型结构是： What’s the matter? I’ve got a stomach ache.? What did you eat yesterday? I ate chocolate biscuits. 二、学情分析 学生已经初步接触了用一般过去式谈论过去的事与行为。本课要求学生学会用英语谈论所得疾病，这是学生初次接触此类语言功能句型，但在前面的模块中已经学过We ate biscuits.和 What did you eat?句型，同时也学过句型I’ve got a…句型。四（4）班的孩子整体英语学习气氛良好，自信积极，勇于开口表达。但是也有一部分基础比较薄弱的孩子，所有在教学上需要找到平衡点和关注后进生的学习状态。 三、教学目标 1、知识能力目标： （1）学生能熟练掌握课文内容和阅读材料。 掌握句型: What’s the matter? I’ve got a stomach ache.?What did you eat yesterday? I ate chocolate biscuits. （2）学生能较熟练运用所学的有关疾病的词汇谈论疾病，能在实际生活中询问并描述自己病情。同时，在阅读教学中培养学生的快速反应能力、知识迁移能力、自主学习能力、阅读理解等综合运用英语的能力。 2、过程方法目标：运用任务型教学法，在阅读与理解的过程中充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和团结协作的精神。 3、情感态度目标：培养学生正常的饮食观念。 四、教学重、难点 教学重点：学会有关疾病的词汇，能充分运用所学的知识联系实际进行询问和描述自己和他人的病情。 What’s the matter? I’ve got a … 教学难点：特殊疑问句的认知和使用。 What’s the matter? What did you eat yesterday? 五、教学方法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用多种教学方法。如： 1、游戏教学法（猜猜看） 2、全身反应法（听、说、读、写、演） 3、情境教学法（创设情境，学以致用） 六、教学准备 1、多媒体设备 2、拓展阅读材料 3、歌曲视频 七、教学步骤 Step 1: Warming up 1. Watch the video, sing an English song and do actions together. “Heads, shoulders, knees and toes.” (设计意图：通过节奏明快的歌曲复习学过的身体部位名称，使学生在轻松愉快的氛围中进入到课堂学习中，再加上学生生动的肢体语言，使复习效果更好，同时也为下一环节作铺垫。) 2. Free talk（T——S, S——S） T: What did you do yesterday? S1：I … S2：Where did you go? S3：I went to… S4：What did you eat? S5：I ate… （设计意图：通过复习前面所学句型，唤醒学生的记忆，为后面学习新知进行有效铺垫。） Step 2. New text 1. Lead in T: Yesterday, Sam went to see a doctor. Do you know why? OK, let’s watch the video. 2. Watch the video for the first time, and try to point and repeat it. （设计意图：整体感知对话，掌握对话内容。） 3. Watch the video once again, and answer the following questions. a. Where was Sam? b. What’s the matter with Sam? c. What did he eat yesterday? d. How many biscuits did he eat? e. What is Sam going to do? （设计意图：回答与课文相关的问题，以此来检验学生对课文的理解情况。通过听、指、跟读、回答问题等方式，不仅使学生掌握了本课所学的内容，也训练了学生的的表达能力，而且能更有效地反馈学生对课文内容