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我展示的作品： 《最美的坟墓》 我的作品内容包括： 一、《最美的坟墓》的教学设计（授导型） 二、《最美的坟墓》的演示文稿 我的作品最出色的地方： 一、这个教学设计能很好的吸引学生的注意力，符合学生的年龄特点。有利于学生的学习，有助于高级思考技巧的培养。 二、把计算机当作研究工具、发布工具和学习工具来使用，这种技术用法确实增强了教学设计，并且有效的提高了教学效率。 作品存在的不足： 应该给学生提供更多的有关托尔斯泰及背景材料，以及当时的社会文坛情况。 * 教学重点、难点： 理解《世间最美的坟墓》的语言，了解多角度限制和修饰中心语句式的好处，体会文章的语言风格。 2、感受托尔斯泰的伟大人格魅力，树立正确的价值观。 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会《最美的坟墓》的朴素美。 反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学重点、难点及解决措施 情感、态度与价值观： 走近托尔斯泰，感受托尔斯泰的伟大人格魅力，树立正确的价值观 过程与方法 学习《世间最美的坟墓》对比手法的运用。 知识与技能： 1.学习《最美的坟墓》题为作者充满浓烈情感的语言。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 课程标准： 教学目标 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。 学习者分析 最美的坟墓》是义务教育九年制中学语文的第15课。课文记载了作者1928年的所见所闻，描绘了世间最美的坟墓，从而表达了作者对推尔斯泰的无比敬仰之情。 ???课文先介绍了托尔斯泰的坟墓是怎样的，与其他为人的坟墓相比却少了许多东西，但她是最美的，他美在哪？作者的思想感情是怎样 学习内容分析 1 计划学时 《最美的坟墓》教学设计 章节名称 教学设计表 学科：语文 授课年级： 九年级 学校： 九台市营城第三中学 教师姓名：周影 通过收集资料，增加对桂林山水最美坟墓的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。 展示资料 欣赏，并发表自己的感想 倾听、欣赏，并做相关点评。 教师展示音像资料。 5 1、教师展示收集查阅的有关托尔斯泰坟墓的资料及图片。 2、让学生谈谈自己的感受和印象。 一、导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 （第一课时） 教学过程（可续页） 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教师展示，学生讨论、交流 多媒体课件 学会运用文中的修辞手法及写作方法。 文中运用的修辞手法及写作方法 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 教师展示，学生听、看、感悟 多媒体音像资料 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 最美的坟墓的朴素美 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 教师展示， 学生自学 多媒体课件及图片 读准字音， 理解词义。 生字词 词义 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 依据的理论 本课语言朴素、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 ????????1、交流情境，导入新课。 ????????2、声文结合，整体感知。 ????????3、图文并茂，赏析课文。 ????????4、阅读链接，拓展延伸。 ????????5、课堂练习，巩固加深。 教学设计思路 1、课堂巩固知 识点。 2、培养良好的书写习惯。 书写练习 读后感 强调比较 难写的字。 2、规范书写姿势。 4 巩固生字 四、指导书写生字 1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟朴素坟墓的特点。 2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生理解坟墓朴素美的特点。 3、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。 1、欣赏图片，通过对比理解词义。 2、欣赏、感悟、 3、读描写朴素坟墓的句子。 4、体会对比的写作手法。 5、小组交流：模仿小练笔。 1、过渡： 2、课件展示图片。介绍作者及托尔斯泰的资料。 课件展示 朴素的坟墓。 师配乐朗 读第二段。 课件出示 板书，其他为伟人的坟墓和托尔斯泰的坟墓。 课件出示 问题，指导理解。 15 1、课文先介绍了托尔斯泰坟墓没有任何装饰，然后引出了托尔斯泰小时好的愿望，从而点出了坟墓是世间最美的、最朴素的。 2、将托尔斯泰的坟墓同其他的伟人的坟墓相比，从而突出托尔斯泰的坟墓是最美的。 3、再通过对坟墓上夏天和冬天的风和阳光的描写，展现了为伟人的坟墓是美的、是朴素的。 4、将托尔斯泰的坟墓同其伟人的坟墓相