3 五 用“四舍五入法”求商的近似值 市中区 永安乡 颜翠平 2.docVIP

求商的近似值 教学内容：青岛版小学数学五年级上册39—4页1．创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”求商的近似数在求商的近似的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。视频展示台。43.9095保留整数是（??????） 43.9095精确到十分位是（??????） 43.9095保留两位小数是（???? ? ?） 43.9095精确到千分位是（???? ? ?） （求小数的近似数的方法，要根据题目的要求取近似数，要保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是舍还是入．在取近似数时，要保留的小数数位里，小数末一位或几位是“0”的，应当保留，不能去掉．有“0”与没有“0”表示的精确度是不相同的。） 2．复习求积的近似值的方法。 出示： 0.55×0.13（积保留两位小数） 学生笔算，并说一说求积的过程。 （先笔算出0.55×0.13的精确结果，要求保留两位小数，所以要看积的小数部分的第三位，用“四舍五入”法求出积的近似值。） 【设计意图：通过复习用用“四舍五入”法求小数的近似值以及积的近似值，为学习新知打下基础。】 二、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。（出示情境图）设计意图从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。提出：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，课后再解决。二、自主探索，获取新知问题（1）谈话：下面我们先来解决“三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？”这个问题。你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：185÷33?185÷33。 当商到小数点后面的第三位“6”时，提问：还要继续除下去吗？探讨如何求商的近似值的解决方法。 预设：生不同的想法 A、18.5÷33≈5.61保留两位小数，要看第三位，第三位上的数字是6，向前一位进1，约等于5.61。 B、18.5÷33≈5.6保留一位小数，要看第二位，第二位上的数字是0，舍去，约等于5.6。 C、18.5÷33≈6保留整数，要看第一位，第一位上的数字是6，向前一位进1，约等于6。 （3）横式结果前写什么号？如何作答？ 引导学生了解：橫式结果前应写“约等号”，作答时加上一个“约”字。 4．尝试笔算 师：接下来我们解决“三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？”这个问题，你能笔算出结果吗？在计算的过程中，有什么重要的发现可以和小组里的同学交流。 预设：学生可能发现 （1） 除不尽，商从百分位开始后面都是6； （老师给予肯定，可追问，为什么你确定后面的数位都商6呢？） （2） 继续除下去，余数都是“5”，商也都是“6” （给予表扬，不仅善于观察，更善于思考。正是因为发现了余数重复出现数字“5”，我们才确定后面的数位上都商“6”。） 学生独立完成：结果保留两位小数是多少？保留整数呢？ 【设计意图让学生来介绍四舍五入法，既尊重学生的已有认知，又体现同伴学习的学习方式。让学生自主尝试求近似值，发挥学生学习的主动性，培养独立解决问题的能力。你都学会了吗？快来检测一下吧！ 18.9÷2.3（得数保留一位小数） 四、 巩固应用，拓展提高：41--42页练习题 1．第一题用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表? 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 23÷7 ? ? ? 46.4÷13 ? ? ? 51.5÷29 ? ? ? 名称 速度（千米/时） 名称 速度（千米/时） 鳁鲸 55 飞鱼 65 长须鲸 50 鲨鱼 40 抹香鲸 22 枪乌贼 41 旗鱼 120 金乌贼 26 箭鱼 130 短蛸 15 （1）箭鱼的速度约是鲨鱼的多少倍？（得数保留一位小数10.4÷6 2.772÷2.1 3.95÷0.27 10÷7 16.65÷3.3 1.792÷0.143 你认为这一题应该保留几位小数？计算时只需除到哪一位就可以了。 根据刚才几次求商的近似数的经过，你能从中发现了什么规律？（如果要保留n位小数，那么就需要除到n+1位。） 【设计意图：围绕本节课的重点设计具有基础性、诊断性、实践性的练习，让学生充分的感知用用“四舍五入法”求出商的近似值从引导学生学会观察情境图，整理信息，进而发现问题，提出有价值的数学问题。同时也引导他们进行数学思考，发展学