山东省滕州市第二中学2015年高三上学期期末考试语文试题附解析.docVIP

山东省滕州市第二中学2015年高三上学期期末考试语文试题附解析.doc

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山东省滕州市第二中学2015年高三上学期期末考试语文试题附解析

山东省滕州市第二中学2015届高三上学期期末考试 语文试题 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。满分150分。考试150分钟。注意事项: 1.答前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号、填写在答纸及试卷规定的位置上。 2.第Ⅰ卷每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其答案标号不能答在上。 3.第Ⅱ卷必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题区域内,不能写在试卷上;不使用涂改液、胶带纸、修正笔和其他笔。不按以上要求作答的答案无效。第Ⅱ卷 第Ⅰ卷(共36分) 一、(15分,每小题3分)1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是 A.埋怨(mán) 果脯(pǔ) 盥洗室(guàn) 长吁短叹(xū) B.角逐(jué) 迸发(bèng) 狙击手(jū) 瓜熟蒂落(tì) C.择菜(zhái) 折本(shé) 剖腹产(pāo) 因噎废食(yē) D.湖泊(pō) 铜臭(xiù) 入场券(quàn) 着手成春(zhuó) 把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是 ①断章取义是曲解话语的一种方法 ②因为这两种行为都会使话语信息偏离事实,进而造成人际之间的误解和社会纠纷 ③在不道德的话语理解行为中,曲解与断章取义是最为恶劣的 ④而断章取义就是孤立地静止理解话语单位,使之偏离话语在原始语境中的意义,以切合话语理解者的需要 ⑤所谓曲解就是故意歪曲话语的本义,使之朝着话语理解者的利益方面进行 A.③④①②⑤ B.⑤①④②③ C.③②⑤④① D.⑤④①③② 下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是 A.在食品安全问题日益复杂的背景下,食品加工企业和监管部门应加强合作,社会各界也应 该积极参与,双管齐下,把食品安全风险降至最低。 B.英国《金融时报》指出,2013年的中国经济增速超过了预定目标,中国经济在主动调控的背景下取得了增长,这样的成绩可圈可点。 C.近日,一则消息被炒得沸反盈天:著名品牌赛百味、星巴克出售的食物,含有名为 “偶氮甲酰胺”的食品添加剂,这种添加剂也被用于制作瑜伽垫和鞋底。 D.台湾著名作家三毛曾言:心之何如,犹似万丈迷津,遥亘千里,其中并无舟子可以渡人,除了自渡,他人望尘莫及。 B.据说当时外面的人想寄信给当地人,会先到油漆店查询色彩名称,然后在信上写明:南非开普敦波卡普马来区阳光橙色主人收,即可。 C.“知屋漏者在宇下,知政失者在草野。”推进城镇化的过程中,要体恤农民的心理感受,为他们保留一处精神田园,让农民心有所依,情有所寄。 D.俞天任,旅日工程师,网名冰冷雨天。最新作品《谁在统治着日本》,日本高级公务员制度由来,发展以及利弊详细介绍。双十一许多诈骗分子瞄准了消费者抢购期间放松警惕,、链接等手段层出不穷。 C.奢华晚会被叫停,某些长期依赖公款消费支撑的文艺团体叫苦不迭,但那些已经面向市场、具有现代管理能力的团体,并没有受到多大影响。 D.丹麦盛产琥珀饰品,往往由高品质、经过特殊工艺处理的银边镶嵌,突出琥珀的天然本质特点,设计大方简洁,成为琥珀粉丝们的最爱。二、(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成6~8题。 俗文化的广告传播什么是俗文化?汉字的“俗”是由“人”和“谷”两个字组成的,意为人要吃饭,人和谷子在一起就是俗。可见,俗就是指大众的日常的现实生活,具体包括俗人、俗事、俗物、俗心、俗举、俗话等。从这一角度看,俗文化自然就是指与世俗生活密切相关的文化了,相似的称呼有民间文化、平民文化、市井文化等。广告是一种信息传播,也是一种文化传播。广告与俗文化是密不可分的,许多广告中蕴涵着俗文化,借俗文化实现传播目的也影响着俗文化的发展。 6.关于“俗文化的广告传播”,下列说法不正确的一项是A.B.俗文化内容丰富,常常蕴涵在广告中,广告实现传播目的C.D.广告在传播俗文化的同时也影响、改变了俗文化,甚至给俗文化带来了冲击。 7.下列不能体现广告对俗文化的“弃”的一项是 A.国内商家借洋节日大作广告,诱导消费者追随异域文化情境,导致洋节日在我国城市青年一代中甚至出现了反客为主的趋势。 B.麦当劳等洋快餐的广告宣传,促使中国家长对其过度追捧,这对中国的饮食文化产生了冲击。 C.广告中的文化内容,特别是其中的价值观念、生活方式,经过传播渗透到受众心里,反作用于社会文化。 D.有些广告以媚俗、滥俗的方式表现庸俗、鄙俗的内容,造成对俗文化的歪曲和对大众的误导。 8.下列说法符合观点的一项是 A.只迎合或利用好民间心理,广告能借助俗文化引导受众消费,实现广告宣传的目的。 B.神州行、皇家招牌等广告投受众之所好,实现了商业宣传的目的;也对俗文化起了积极的渲染与强化作用。

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