2013小学通识模块1234答案.doc

小学通识答案模块一 1专业化的核心特质之一是（　专业精神　），即把服务对象和社会利益放在首位。 教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（　能力　）。 《教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做（终身学习）的典范。 《小学教师专业标准（试行）》是（　2012年2月　）颁布的。 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（学生的活动情况）。 “把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，小学教育质量的评价应当以（学生全面发展 ）为主体。 《小学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（是教师考核的唯一依据）。 教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（师德高尚）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 终身学习理念要求教师（不断研究教学和学生心理） 社会主义核心价值观提出了以（改革创新为核心）的时代精神。 《小学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（） 尊重小学生权益；以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律；提供适合的教育，促进小学生学习、成长，全面而有个性的发展；根据学生的意愿和要求改变教学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列）。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（教师队伍建设）。 小学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（职业技能）。 研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了(能力为重)理念. 小学生的注意力保持时间约为（15-25分钟）。 下面哪些行为不能体现小学教师的终身学习（耐心与学生相处）。 《小学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升 19教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（新任教师应先打基础，暂不适合做研究） 教师自我反思隐含的基本含义不包含（教育工作需要创新）。 以下选项中不属于“学生为本”理念的是（让学生自学，教师不加干预） 我国教育发展正在发生（由注重数量到注重质量）转变。 《小学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（能力为重），终身学习。 《小学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（） 履行教师职业道德规范；热爱小学教育事业；具有职业理想；关爱小学生，尊重小学生人格；以人格魅力和学识魅力教育感染小学生。 小学教师能够遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（ 　学生为本）理念。《教师专业标准》中要求教师要“关爱学生，重视学生身心健康，将学生（生命安全）放在首位”。 要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的（自信心）。 （同伴关系）是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同行动并相互协作的关系，也是儿童交往过程中建立起来的一种人际关系。 为学生创造快乐的学校生活，主要是引导学生享受快乐的（往学习和交）。 （爱岗敬业）是教师职业的本质要求。 （教师职业道德）是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。 安全无小事，将安全教育贯彻落实到学校教育的实际中，做法不正确的是（校规校纪中明确禁止某些危险行为）。 尊重学生的独立人格，教师在课堂中不应当（灌输知识）。 （同课异构）是在合作的基础上，从不同学生的实际出发，从教师自身的教学风格出发，同中有异，彰显团队合作精神和个性光芒的教研合作方式。 欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（发现有欺辱同学的行为立刻制止并给予批评）。 （爱国守法）是教师职业的基本要求。 面对学生的个体差异，以下对策中合理的是（利用差异，在课堂上制造讨论和学生讲解的机会）。 “罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（对学生充满信任和期待）。 （教书育人）是教师的天职。 （终身学习）是教师专业发展不竭的动力。 学校开展安全教育，除了利用课堂教学之外，还可以通过课外活动、（社会实践活动）等途径开展。 教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是（为人师表）。 下面不符合教师道德要求的行为是（惩罚学生）。 “有教