美国加州大学伯克利分校城市规划硕士培养机制介绍及启示.pdfVIP

’ 20 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月 美国加州大学伯克利分校城市规划硕士培养机制介绍及启示 郑伯红蒋祺 (中南大学，长沙410075) 摘 要城市规划一直是一门与各专业各领域都有着紧密联系的交叉性学科，对时代发展保持了高度 的敏感。本文从培养目标、研究方向、课程设置、实习、获得规划硕士学位的要求等方面介绍了加州大学伯克 利分校城市规划专业研究生培养机制，并从中得出了一些对我国城市规划研究生培养的启示。 关键词城市规划 硕士培养机制课程设置美国 作为-tl相对新兴的学科，城市规划学的发展经历了一段不平凡的历程，逐渐成为以“跨 学科、多研究发展方向”为特色，研究与实践紧密结合的专业学科。 美国城市规划专业教育中城市规划硕士的培养机制与我国存在很大的区别，这有国情的 原因，也有教育思想的差异，其中不乏值得引起思考与借鉴之处。笔者通过介绍美国加州大学 伯克利分校城市规划硕士培养机制，谈谈对我国城市规划研究生培养的一些粗浅认识。 l伯克利分校城市与区域规划系概况 规划、区域发展、城市设计及社会政策规划纳入研究领域；在20世纪70年代期间，DCRP课程 涉及了环境规划、社区发展和经济发展领域；在20世纪80年代，课程包括了项目发展和国际 比较研究，最近又包括了地理信息系统方向。本系研究生的专业背景差别非常大，有英语、电 气工程、地理等领域的本科毕业生。 2研究生培养目标 通过漫长和不断变化的历史，DCRP的全体教职工、学生及校友，都达成了共识：①使学 生理解城市和城市区域的理论和历史，理解城市领域和次领域以及区域规划；②使学生掌握 深入分析、研究和交际的方法；③使学生掌握使他们在城市、大都市和区域规划领域内成为成 功的规划者所需的专业知识和技术。 3硕士研究方向 美国城市规划学科一般有多个专业，每个专业都有“核心课程”，并有多个“专攻方向”，“专 攻方向”又有一系列的选修课程。伯克利分校在强调发展所有学生的综合能力及职业道德的 同时也要求研究生确定研究方向，因为这样可以使研究生将他们三分之一的学术研究集中在 一个研究方向上，并且保持与该方向相关领域的紧密联系。在加州大学伯克利分校，要想获得 城市规划硕士(MCP)学位则必须在学习城市和区域规划领域知识的同时专修六个集中区域 及两个领域范围之中的一个方向。 六个集中区域包括：①集中运输政策和规划；②都市和区域的经济发展；③社区发展及 2006年6月 第1篇教育理论与教育改革研究 21 居住区；④城市设计；⑤土地利用规划；⑥环境的规划及政策。 两个领域范围包括：①国际和比较规划领域；②城市地理系统和空间分析领域。 学生在导师的帮助下制定他们的学习计划。所有入学的研究生都有一个指定的导师，一 般一年级学生在开课的第一或第二周与他们的导师见面。导师的责任是帮助学生制定第一个 学期的学习计划。 学校鼓励学生根据他们的研究领域或感兴趣的方向来选择导师，学生在第一个学期的第 六周以后可以申请更换导师。在第二个学期结束时，学生将正式地确定研究领域，并且做一个 两年计划来略述他们即将开始的学习。 4研究生课程设置 加州大学伯克利分校城市和区域规划系与美国大多数院校规划系一样，根据不同的专业 与方向，开设了一系列相关的课程。课程设置为三级：第一级为核心课，它强调基础。伯克利 分校城市与区域规划系的核心课程分以下5大类：①历史和理论类；②方法需求类；③法制 要求类；④经济学需求类；⑤专业报告／客户报告／论文。每类包括2--．5门由学校指定的核心 课程。每位MCP学生必须完成每一类中的1～2门核心课程。第二级为推荐选修课，第三级 为选修课。二三级课程的选择随着学生所选研究方向不同而不同。课程的学习多数采取讨 论、调查、案例分析和综合考试的方式，尤其强调讨论互动式教学。 5 实习 美国的教育体系中非常重视对学生实践能力的培养。在加州大学伯克利分校，实习虽然 不是一个硬性要求，但是除非以前有过工作经验，学校希望所有学生在学习期间完成一个为期 三个月左右的与他们研究领域相关的实习。这样的目的是使学生将教室里学的理论和概念运 用到不同问题以及不同规划机构的限定要求下