美国大学课程改革趋向对我国高等学校体育教育专业发展的启示.pdfVIP

美国大学课程改革趋向x,-t我国高等学校 体育教育专业发展的启示 [223蒋玲 (广西大学俸育部 广西南宁530004) 那些可以加强人类关系和改善生活质量的共同活动。哈佛 1．改革的背景、目标及总体要求 《1994—1995学生手册》对在校学生的修课规定是每个申 请获得学士学位的学生必须修32门学期课程(half— 美国教育界的众多学者认为，时代的发展要求用新的 course)，其中16门是有关专业的，8门是通识教育的， 视角考察美国的教育。他们认为，这一新的视角的出发点 其余8门则可依据个人兴趣自由选修。8门通识教育课包 是使全体美国人在不同民族相互依存的国际社会中更好地 括6个领域内的若干课程：外国文学、历史研究、文学艺 发挥作用。长期以来，美国大部分高等院校都是由系决定 术、道德、自然科学、社会分析。 课程设置、组织教学、各系又赋予教师相当大的开设课程 的自主权，各级教师之间具有开设课程的平等权利，还赋 3．课程改革的特点分析 予了学生相当的选课的权利。这样，大学缺乏统一的课程 目标，课程体系松散，缺乏整体性和内在的联系，不符合 3．1 以通识教育思想为指导，将普通教育与专业教 培养综合性人才的最终目的。社会变革提出的客观要求， 育结合起来 以及美国各大学在课程设置上存在的缺陷导致美国各大学 本科教育是培养通才还是专才，是以普通教育为中心 着手对课程进行改革。 还是以职业教育或专业教育为中心，历来是高等教育激烈 美国学者认为，课程改革应达到以下两个主要目标： 争辩的问题之一。然而．今天的世界已发生了翻天覆地的 (1)培养出知识广博、有能力、富于想象力的公民，他们 变化，有着鲜明的特色：分工的专业化和专业的交叉综合 能在生活和工作中促进自己和他人的自由与安全；(2)建 并存；社会劳动分工日新月异，出现了工人“全面流动” 立一套基础课程，它们所包含的知识和技能必须确保学生 的状况：人类面对许多重大课题都需要运用自然科学和社 成为世界公民(WordCitizens)．即有国际意识的美国人。会科学加以综合解决；劳动性质和内容发生了转变，生产 大学课程改革的总体要求是：课程改革应重视求知的 劳动增加了创造性成分，逐步变为科学性劳动；重大的科 不同方式、专门的知识和技能，并为学生的自由选课提供 学发现和新的产品不仅影响着人们的生活方式，还改变着 系统的模式。各大学课程改革框架的建立要经过严格的审 人们的思维方式和价值观。因此。高等教育必须实现从狭 定。如果需要，每五年或八年还应修订一次。大学要定期 隘的专业教育向综合素质教育的转变，正如美国高质量高 评估课程的结构和内容。 等教育研究小组在其题为“主动学习——发挥美国高等教 美国大学课程改革突出了创造性人材培养的目的，注 育的潜力”的报告中所指出的“谁也不能确切知道，新技 重在通识教育的基础上加强专业教育．并且重视全球性的 术将会怎样影响我们未来的劳动力所要求的技能和知识。 构思和视野。 因此我们的结论是：为未来所做的任何准备不是为某一具 体职业而进行的狭窄的训练．而是使学生能适应变化的世 2．课程的结构、设置及内容 界的一种教育。” 3．2 以人文精神和科学精神相结合思想为指导，加 改革后的课程结构分为公共基础课、基础选修课、主 强各学科的相互渗透 修