636数学教育综合(含数学教学论数学分析高等代数)考试大纲.doc

硕士研究生入学考试 《数学教育综合（含数学教学论、 数学分析、高等代数）》考试大纲 （科目代码： ） 学院名称（盖章）：教育学院 学院负责人（签字）： 编制时间：2012年9月5日 《数学教育综合（含数学教学论、数学分析、高等代数）》 考试大纲 （科目代码： ） 一、考核要求 《数学教育综合（含数学教学论、数学分析、高等代数）》是为全日制学术型硕士研究生课程与教学论专业数学教学论方向研究生而设置的一考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，择优录取，确保硕士研究生的入学质量。和试卷结构及考试时间试卷满分为分，考试时间为180分钟 二、考核评价目标 《数学教育综合（含数学教学论、数学分析、高等代数）》是一门重要的专业基础课程。要求考生系统掌握知识和方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关问题。 第二节 中学数学教学的原则及方法 考试内容 抽象与具体相结合原则；严谨性与量力性相结合原则；理论与实际相结合原则；巩固与发展相结合原则；数学教学本质；数学活动教学；参与合作交流式教学。 考试要求 1．结合实例阐述数学教学中如何体现抽象与具体相结合的原则。 2．分析数学教学中严谨性与量力性相结合的实质。 3．结合具体数学内容阐述数学如何生活化。 4．应用认知理论分析巩固与发展相结合的实质。 5．结合数学课程标准分析数学教学的本质。 6．能够结合实例说明数学活动教学的含义。 7．掌握参与、合作、交流的技巧与方法，能够结合具体教学内容设计一些数学教学活动。 第三节 数学教学的基本技能 考试内容 数学教学内容与对象分析的技能；数学教学目标与过程设计的技能；数学教学资源开发的技能；语言表述的技能；课堂提问的技能；板书设计的技能；数学学习过程评价的技能；数学学习评价方法的技能；数学学习评价结果呈现的技能。 考试要求 1．了解中学数学教学的基本功内容，能用框图将主干内容进行梳理。 2．了解中学生数学学习的基本特点，能够结合具体教学内容与教学对象确定教学目标。 3．掌握数学教学的基本环节，能够结合具体教学内容及学习对象设计教学过程。 4．理解数学课程资源开发对有效教学的重要性，会结合教学内容进行资源开发。 5．能结合实例设计课堂教学的导入部分，并能结合实例分析与评析教学设计的主要环节的得与失。 6．知道课堂提问的重要性，能结合实例设计课堂提问。 7．能够对板书设计发表自己的看法，对给出的教学片段能够进行板书设计。 8．结合概念教学、命题教学、习题教学等的过程，能够设计课堂观察的要点，并能进行成长记录。 9．结合具体教学内容，能够进行开放式任务、调查和实验、数学日记等形对学生的数学学习情况进行评价。 10．结合具体实例，能够恰当的对学生的数学学习结果进行呈现。 第四节 中学数学教师的教学行为与专业发展 考试内容 备课；说课；上课；作业布置；作业批改；辅导交流；专业发展。 考试要求 1．理解备课、说课、上课之间的关系，会结合中学数学教学的具体内容写出简略的备课方案、求平面曲线的切线方程和法线方程． 2．掌握作业布置与批改的实质，能结合具体中学数学学习内容恰当的布置作业，能够分析给出案例中作业批改的优缺点． 3．了解辅导交流的基本方式，会结合中学生在数学学习过程中的实际问题进行有针对性的辅导交流。 4．理解数学教师专业发展的内涵与外延，明晰数学教师在新课程实施过程中面临的主要问题和挑战，制定个人发展计划，树立正确的数学教师职业发展观，并结合个人的理想，恰当的制定个人发展规划。 第二章 数学分析 第一节 函数、极限、连续 考试内容 函数的概念及表示法；函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性；复合函数；反函数；分段函数和隐函数；基本初等函数的性质及其图形；初等函数；函数关系的建立；数列极限与函数极限的定义及其性质；无穷小量和无穷大量的概念及其关系；无穷小量的性质及无穷小量的比较；极限的四则运算；极限存在的两个准则；单调有界准则和夹逼准则；两个重要极限；函数连续的概念；初等函数的连续性；闭区间上连续函数的性质。 考试要求 1．理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系． 2．了解函数的有界性．单调性．周期性和奇偶性． 3．理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念． 4．掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念． 5．了解数列极限和函数极限的概念． 6．了解极限的性质与极限存在的两个准则，掌握极限的四则运算法则，掌握利用两个重要极限求极限的方法． 7．理解无穷小的概念和基本性质．掌握无穷小量的比较方法．了解无穷大量的概念及其与无穷小量的关系．