山东省阳谷县第二中学2012年高三下学期第六周高考调研历史试题[含详解].docVIP

山东省阳谷县第二中学2012届下学期第六周高考调研 历史试题 （本试卷由选择题与材料题组成，考试时间50分钟） 一．选择题 1.关于西周灭亡的原因，司马迁认为是“烽火戏诸侯”；学者李峰综合运用考古发现、铭文和文献记录，同时又联系当时的地表形态特征，认为西周的衰落是由西周国家的基本统治结构决定的，其灭亡的外部原因主要是西北地区少数部族的侵略。对二者观点理解正确的是（ ） A．司马迁的观点属内因决定外因论，符合历史事实 B．李峰的观点有考古发现及文献记录为依据，其他史学家必然接受 C．两人从不同的角度探讨西周灭亡的原因，均有一定道理 D．由于年代久远，两人的观点都是主观臆断，不足为信 【解析】本题考查的是对史学评论观点的理解。根据相关史实西周灭亡的原因还在于社会生产力的发展，各诸侯国的变法、思想文化的变动等，司马迁和学者李峰的观点均是一家之言，并不全面客观，故此题应该选择C。 【答案】C 2．祠堂是族人祭祀祖先或先贤的场所。在古代中国封建社会里，一个村落往往生活着一姓家族或几姓家族，他们建立自己的家庙以祭祀祖先。这种传统来自于（ ） A．分封制 B．宗法制 C．井田制 D．嫡长子继承制 【解析】考查对宗法制的理解。关键信息是：“一姓家族或几姓家族”“祭祀祖先”，由此可知应是宗法制的影响。必修一第一课。 【答案】B 3. 宗法制将“国”与“家”结合在一起，其结合点主要是（ ） A．以嫡长子继承制为核心，保障周王的权威和政治隶属关系 B．以家族的分配继承制度，保障各级贵族的世卿世禄特权 C．以血缘亲属确立土地、财产、权力的继承，保障国家的内部稳定 D．以宗法制保障权力和财产的再分配，从而稳定各级贵族的统治 【解析】西周宗法制确立天子——诸侯——卿大夫——士这样的等级制度，既是一种家族组织，又是国家各级政权机构，共同向最高宗主周天子负责。周天子，既是国王，又是家族中的家长。这样，“国”与“家”紧密结合在一起。本题选A项。BCD三项说法不能反映材料特点。 【答案】A 4.与宗法制行用于贵族社会相对应，普通民众仅有名而无姓氏。春秋以前，史料中提到“百姓”，通常是指（ ） A．贵族 B．平民 C．官僚 D．诸侯 【解析】根据题意宗法制中“天子——诸侯——卿大夫——士”这些贵族可以有姓，普通民众不能拥有姓氏，所以当时“百姓”应该是指贵族。 【答案】A 5.封禅是中国古代帝王为祭拜天地而举行的活动。《五经通义》云：“易姓而王，致太平，必封泰山，禅梁父，天命以为王，使理群生，告太平于天，报群神之功。”由此可见封禅活动的实质是（ ） A．祈求国泰民安 B．彰显丰功伟绩 C．表达敬天地之意 D．强调君权神授 【解析】根据题干提供的信息“易姓而王…天命以为王”可见封禅是为巩固政权服务，是在强调君权神授理论。 【答案】D 6.《史记》记载，刘邦称帝之后以旧礼尊其父，有人劝说刘父：“今高祖虽子，人主也，太公虽父，人臣也。奈何令人主拜人臣!如此则威重不行”。此后其父以尊礼待刘邦。从文中可以看出（ ） A．刘邦违背了纲常伦理 B．宗法关系要服从于君权 C．汉初宗法制趋于崩溃 D．君臣关系等级森严 【解析】宗法关系是以血缘为主要特征，刘邦以旧礼尊其父是宗法关系。材料认为刘邦以旧礼尊其父不利于皇权加强，故选B。 【答案】B 7.钱穆认为“周部族融入，把中国文化规模摆出，大体确定，后来虽有不断的吸引融合，但我们已有了一个重心，以后都是内容的充实和边缘的扩充而已”。其中对“重心”的理解正确的是 A．宗法制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 【解析】本题考查西周宗法制。从材料“周部族融入”可以判断这一制度与西周有关，故可以排除C、D。又从材料可以看出，这一制度对中国文化影响很大。分封制后来被郡县制取代，不符合材料意思。宗法观念对后世影响很大，故A正确。 【答案】A 8.春秋时期，宋楚两军对垒，宋军不乘时出击而大败。国人归咎于宋襄公，襄公辩称：“寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”其中“亡国”的“国”指（ ） A．夏 B．商 C．西周 D．宋 【解析】回答本题需掌握下列两个知识点，对宋襄公本人有一定了解；知道商朝灭亡后亲周的商朝旧贵族微子被指令继承商的祖宗祭祀体系，封于宋地建立宋国。材料“寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”大意是：(宋襄公)我虽然是已经亡了国的商朝的后代，但我仍有和先人一样的品格