历史12《近代民主理论的形成》教案(人民版选修二).doc

专题一 民主与专制的思想渊源 第二课 近代民主理论的形成 A 教学目标 【内容标准】 通过对“天赋人权”、“法律面前，人人平等”及“人民主权论”等近代西方民主理论的重要内容的了解，深刻体会斯宾诺莎、洛克和卢梭等为近代社会民主理论的发展作出的重大贡献。 【知识与能力】 通过对本课的学习，增强对西方民主思想与传统的认识和理解，特别是通过对“人民主权论”的学习，加深对“思想既来源于实践同时又服务于实践”这句话的理解。 【过程与方法】 课前，学生可以在老师的指导下收集一些有关西方民主思想方面的材料，里哦啊接一下斯宾诺莎、洛克和卢梭等思想家的民主理论。同时就关于自然权利方面的见解异同设计一些问题进行讨论，以加深他们对所学知识的理解。 【情感、态度与价值观】 在西方思想史上，一批闲着在同专制、压迫作坚决的不妥协的斗争过程中，宣传自由、平等等自然权利，如斯宾诺莎、洛克，更有卢梭的“人民主权论”以更加系统化、理论化的宣言书形式，为压迫下的贫苦大众指引迷途。他们在推进西方民主思想发展的道路上作出了很大的贡献。 重点：1、西方民主思想史上的主要代表及其学说。 2、民主思想的主要内容及其与专制理论的本质区别。 难点：如何理解卢梭的“人民主权论”即使法国专制制度得以噶产物，同时又是法国专制制度的最大威胁。 B 概念阐释 民主及民主思想：民主是与专制相对立的一种政体形式，是对传统封建独裁统治和君权神授的彻底否定，指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以一种有意义的方式参与决策过程。 民主思想则是指关于民主的学说和理论。 本节所讲民主思想，指的是反映新兴资产阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护的思想，是资产阶级性质的。 C 教学过程 一、近代欧洲民主思想发展的原因： 1、古希腊时期民主思想、民主制度的发展为近代民主思想的发展奠定了基础； 2、资本主义经济发展提出的政治要求； 3、中世纪封建专制阻碍经济发展和人权的实现 4、文艺复兴、宗教改革促成了思想解放 二、近代民主理论的形成： （一）斯宾诺莎的“天赋人权”理论 1、历史背景： ⑴ 欧洲：资本主义发展，反封建民主思想兴起 ⑵ 荷兰：①，经济上，16c80s初独立后的荷兰资本主义迅速发展；② 政治上：尼德兰资产阶级革命成功，新成立的荷兰共和国，面临来自国内、外封建势力的威胁；③ 思想上，基督教神学还统治着人们的头脑；④ 荷兰资产阶级急需在思想理论上反对封建专制，捍卫资产阶级的利益。 （荷兰是欧洲最早进行资产阶级革命的国家。最早推翻了西班牙的殖民统治，取得民族独立，建立了共和国。在荷兰实行宗教宽容，新教徒、天主教徒和犹太教徒可以和平共处。但荷兰的自由仅是富人特权阶级的自由，而不是普通人的自由。因为全国的权力和财富集中掌握在少数议会代表手中，普通人并不能自由发表意见。） 2、著作：《神学政治论》 3、主张： ⑴对《圣经》进行详细考证，批驳了神学家们各种神秘说教。 ⑵天赋人权（反对封建专制理论） ⑶ 社会契约思想 ① 人性论：人的本性、自然权利 ② 根据社会契约建立的国家要保障人的生命和社会安全 ⑷ 民主政体是最理想的政治制度（提倡民主制度） ⑸ 政治的目的是自由 （批判神学经典） 4、意义：① 天赋人权理论后来经霍布斯与洛克发扬光大，最后由卢梭完成系统化，为西方资产阶级的民主政治思想奠定了重要基础。 ② 为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证 （二） 洛克的“法律面前，人人平等”原则 1、背景： ⑴ 1688年“光荣革命”，标志着英国革命结束，资本主义政权建立。 ⑵ 资产阶级革命成果需要捍卫。 2、著作：《政府论》 3、思想主张： ⑴ 实行法治——法律至上；法律面前，人人平等。 ⑵ 天赋人权说：生命权、自由权、财产权等。 ⑶ 分权制衡论：立法权（属议会）、行政权和对外权（属国王），以防止君主专制。 ⑷ 社会契约论：议会集体约束下的君主政体。 ⑸ 最佳政体论：君主立宪政体。 4、意义：（1）第一次系统提出“天赋人权”学说。 （2）其思想成为英国革命最有力的辩护。 （3）首创资产阶级分权制衡学说。 （4）对法国大革命、北美革命乃至今天世界各国产生影响。 （三）卢梭的“人民主权论” 1、背景：法国的启蒙运动正在开展；18c的法国危机四伏，矛盾重重；等级森严的社会制度带来的不平等给一些关心社会现实的思想家造成迷惑与不解。 2、著作：《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《新爱洛依丝》、《爱弥儿》、《忏悔录》等 3、思想主张： ① 私有财产开始确立 《论……起源》：认为社会不平等的发展经历三个阶段 ② 订立国家契约 ③ 合法权利转向暴力 《社会契约论》：社会契约论——①②③；其实质是建立资本主义法治社会。 人民主权论：若