圆柱和圆锥2.ppt

二、教材的地位和作用 图形与几何 圆柱的体积 经历等积转化的过程，渗透极限思想。 * 杏花岭区国师街二校 王芳 苏教版数学十二册《圆柱和圆锥》单元分析 一、教学内容 圆柱和圆锥 圆柱和圆锥的特征（例1） 圆柱的侧面积和表面积（例2、例3） 圆柱和圆锥的体积（例4、例5） 实践活动：测量物体的体积 图形的认识 测量 图形与运动 图形与变换 横览：（三套教材比较） 新课标下的三套数学教材（即人教版教材、江苏版教材、北师大版教材）都设计了《圆柱和圆锥》这一章节，现对三套教材做初步的比较。 苏教版 实物引入，并将圆柱和圆锥放在一起 北师大版 点动成线 线动成面 面动成体 人教版 实物引入 抽象出图形 测量圆锥的高 三套教材的共同点： 1、重视实物与抽象图形之间的关系。 2、普遍重视运动的观点认识图形特征 通过三套教材的比较发现，在教学顺序和教学内容上虽然或多或少存在一些差异，但对于一些基础知识的掌握要求还是一致的。因此我们在教学时，则可以根据苏教版教材的特色、学生的实际情况进行适当拓展。 第一次出现：一年级上册 纵看：（学段安排） 第二次出现：六年级下册 第三次出现：七年级上册 第四次出现：八年级上册 重在直观体验感受 第五次出现：九年级上册 第六次出现：九年级下册 第一次出现：一年级上册 纵看：（学段安排） 第二次出现：六年级下册 第三次出现：七年级上册 第四次出现：八年级上册 第五次出现：九年级上册 第六次出现：九年级下册 重在直观体验感受 了解特征，建立空间观念 第三次出现：七年级上册 第一章：丰富的图形世界 能在复杂的立体图形中区别出圆柱与圆锥，进一步了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作立体模型。 第四次出现：八年级上册 第一章：勾股定理 第三节：蚂蚁怎样走最近，进一步体验将曲面上的路线问题，通过圆柱的侧面展开而转化为平面上的路线问题。 第五次出现：九年级上册 第四章：视图与投影 能精确的画出圆柱、圆锥等立体图形的三视图。 第六次出现：九年级下册 第三章：圆 第八节：圆锥的侧面积，进一步学习侧面积的计算方法。 从认识长方体和正方体这样由几个平面图形围成的几何体，到认识圆柱和圆锥这样含有曲面的几何体，在图形的认识上又深入了一步。不仅能拓宽学生的学习空间，使学生关于几何形体的知识结构得以进一步完善，为今后进一步学习其他立体图形打好基础；同时也为后面的学段学习生活中的立体图形奠定了基础。并且能进一步丰富学生“空间与图形”的学习经验，培养学生观察和认识周围事物中相关形体的兴趣和意识，形成初步的空间观念。 三、学情分析： 1.学生基础 （1）具备的知识基础 （2）积累的活动经验 （3）感悟的思想方法 2.学生可能出现的困难 1.通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。 2、在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。 3、在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。 4、进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 四、教学目标 教学重点： （1）圆柱的表面积、体积的计算。 （2）圆锥体积的计算。 教学难点： （1）圆柱的表面积和体积的计算公式的推导。 （2）圆锥体积的计算公式的推导。 （3）圆柱与圆锥的体积之间的关系。 五、教学重点、难点 六、教学建议 本单元建议用6课时完成. 第1课时：结合实物认识圆柱和圆锥的特点以及高； 第2课时：结合圆柱的模型探究圆柱的侧面积、表面积计算方法； 第3课时：结合圆柱体积教学模型探索圆柱的体积计算方法并应用； 第4课时：借助等底等高的圆柱和圆锥容器，通过实验，探索圆锥的体积计算方法并应用。 第5课时：对本单元的学习内容进行了整理与练习。 第6课时：实践与综合应用《测量物体的体积》，让学生通过实际操作，探索测量不规则物体体积的方法，进一步发展学生的实践能力和空间观念。 （一）渗透一种思想——迁移类推（认识圆柱、圆锥）