揭开埃及神秘的面纱.doc

揭开埃及神秘的面纱 邹玉峰 　一、课题的产生　　1999年6月，大英博物馆从其馆藏的7万多件古埃及历史文物中，精选出10D件，其中包括距今50OO多年前用黄金和宝石制 其次，在组织学生讨论和查阅材料过程中，我更注重对学生的启发，尤其是对学生在议论中表达出的信息不断发问，让学生在自己的言谈中开拓思路(也就是管理学中常常提到的头脑震荡法)，最终确定研究方向。可贵的是学生经过多次的交流，6个人自由分成3组，在学会了如何求同存异的同时，也学会了如何选择合作伙伴，培养了研究性学习所必需具备的团队合作精神。　　从学生的结题论文来看，研究结果基本达到了开展本课题研究的目的，学生论文总体质量较好。存在的问题主要有三：查阅材料对方向不够明确，组织筛选材料的能力还需要锻炼。由于专业基本理论知识尚很欠缺，所以在相关理论的消化与现象的融会贯通上表现出力不从心。作为社会科学论文，学生的这两篇文章无论是从内容深度、行文规范还是从字数、格式上看，都还不够规范。　　总之，研究型课程的开设还在探索过程当中，无论是作为教师的我还是作为学生都需要不断的摸索。学生论文中学生消费心理初探杜德基　　经济的社会，离不开消费；消费的社会，离不开人群。作为新世纪消费群体的重要组成部分— 青年学生，如何面对消费，如何看待消费，如何正确地了解消费，成了我们急需解决的问题。只有正确而又全面地掌握了青年消费者对待消费的心理态度，才能更真切，更真实地了解青年中学生消费的优点与不足．从而剖折青年消费者的消费心理。一、青年消费者购买行为的特点　　我国青年消费者的人口比重较大，总数约近3亿，相当于全国进一步拓宽学生的历史知识，提高学生的历史认知能力，培养和锻炼学生的思维能力。　　埃及有着50OO年的古老文明，留下了许多未知的东西，例如狮身人面像、金字塔等。所有这些都有待我们去探索、去研究。作为当代的高中生，能够对过去未知的领域感兴趣，这是比较好的思想动向。对中学生来讲，有兴趣是进一步探索和研究的必不可少的前提条件。教师应在自己的指导下，把学生对古埃及文明的猎奇兴趣深入到研究的层面上来。三、课题的实施　　在课题正式实施前．学生先自由分组，并根据各自的兴趣，选择埃及文化的一个或几个方向作为自己的研究课题。教师向学生介绍历史研究的方法如案例分析法、计量法等，鼓励学生利用图书馆，Internet查找、筛选、分析资料。在研究过程中．教师要注意随时掌握学生的进度。　　研究古埃及及金字塔的小组提出，曾看过一篇报道，说金字塔是外星人造的，而且金字塔与数字之间有着许多谜一样的联系。究竟该如何理解呢?在查阅一些图书后，学生对金字塔的认识清晰了许多。他们知道金字塔是古埃及劳动人民血汗和智慧的结晶，古埃及人利用坡迹原理建造金宇塔。金字塔高度、角度、面积及所用石料大小中的数字之谜，体现了古埃及人对几何学和力学的理解和运用。　　研究古埃及人艺术小组的成员在看书之前，对古埃及艺术的认识很肤浅。通过查阅资料，他们有了更为系统的了解，知道了古埃及艺术中的散视原理，并对色彩与画面中体现出的古埃及艺术的简朴和古拙有了更深的认识。　　在以上两个课题的研究中，教师指导学生在写作论文时，所用材料应注意选择那些有代表性，有说服力的，注意详略得当，论据要为观点服务。四、课题评价　　通过对“探索埃及”这一课题的研究，学生初步掌握了查阅、分析、归纳总结资料的方法，而且在亲自动手，亲自走进历史的故纸堆的过程中，拨开历史的迷雾，对古埃及这个失落的文明有了切身的体会和理解。他们通过这次研究性学习，充分发挥了自主学习的主观能动性，其兴趣也不再局限于金字塔、木乃伊及狮身人面像．而是更进一步深入到古埃及的医学、建筑、艺术、文字等更广泛的领域，对历史知识的认识也从感性阶段逐步上升到理性阶段。学生论文一个失落的文明——埃及郭玉华等　　埃及地处非洲东北部，小部分位于亚洲西南角朗西奈半岛。它北临地中海，东隔红海与巴勒斯坦相望，西与利比亚交界，南邻苏丹。海岸线长约27OO千米，境内地势平坦，沙漠占国土面积的95％，西部的利比亚沙漠地区位于撒哈拉沙漠的东部。自南向北倾斜的高原尼罗河谷地及三角洲地表乎坦。西亲半岛面积约6万平方千米．大部分为沙漠。南部山地有埃及最高峰凯琳山，海拔2637米。北部地势平缓。地中海沿岸多沙丘，尼罗河纵贯南北，全长6670千米，在埃及境内长1350千米。它从苏丹的喀土穆向北奔流途中，河水在6个地区受阻，形成著名的尼罗河六大瀑布。公元前2560年．埃及第五王朝的创建者乌谢卡夫，就把自己的名字作为著名征服者刻在了这第一瀑布旁边的岩石上。而由于非洲的地理位置，这块古老的土地，一直蒙着一块神秘的面纱。我们小组主要“探索”埃及最著名的金字塔和木乃伊。　　1941年，美国人埃德加‘凯西曾预言：在本世纪末，人