如何用好高中生物新教材教学的探讨.pptVIP

谢 谢 真真假假 真真假假 斯帕兰札尼的实验 四、如何组织生物学概念教学 1．《普通高中生物课程标准》中的“核心概念” 生物科学素养反映了“一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力”； 指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”； 四、如何组织生物学概念教学 1．《普通高中生物课程标准》中的“核心概念” 由追求对繁杂的生物学事实性知识的记忆，转向对“核心概念”的深层次理解，体现了国际科学教育“少而精”（less is more ）的原则。 要求学生“获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识”。 四、如何组织生物学概念教学 2．关于概念教学需要讨论的主要问题 第一，什么是“核心概念”？如何确定“核心概念”？为什么要重视“核心概念”的教学？“核心概念”对学生科学素养的提高有着什么样的积极价值？ 第二，如何开展核心概念的教学？概念的教学有哪些策略和方法？ 第三，如何评价学生的核心概念掌握理解的情况？ 四、如何组织生物学概念教学 3．关于“生物学概念”的涵义 “核心概念”也可以称之为“概念性知识”，是与生物科学事实相对应的知识。 概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心， “核心概念”指的就是生物学中最重