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“种群的数量变化”的说课稿 各位专家、各位老师：大家好！ 今天我交流的课题是《种群的数量变化——基于学生实验的数学模型建构》，为人民教育出版社的《普通高中课程标准实验教科书生物3必修稳态与环境》在课程标准中尝试建立数学模型解释种群的数量变动。可以分为三部分：第一部分是建构种群增长模型的方法；第二部分是种群数量的变化情况，包括种群增长的J”型曲线、种群增长的S”型曲线、种群数量的波动和下降；第三部分是探究──“培养液中酵母菌种群数量的变化。建立数学模型的方法是科学方法教育的侧重点。内容两层涵义：其一，尝试建立数学模型属模仿性技能目标，旨在通过原形示范（的数量增长）和具体指导，学生能完成建立数学模型；其二，解释种群的数量变动属理解水平的知识目标，旨在把握数学模型（抽象）与种群的数量变动（具体）之间的内在逻辑联系。尝试建构种群增长的数学模型，并解释种群数量的变化探究培养液中酵母菌种群数量的变化建构种群增长的数学模型说明建构种群增长模型的方法。用数学模型解释种群数量的变化。 三、设计思路 本节内容用2课时教授，授课者根据课程标准的要求，先对课时内容进行调整，将探究实验放在第1课时，并将实验结果用于第2课时，说课内容即为第2课时的内容。 对于高中生而言，由于数学知识还不够健全，所以建立数学模型，以及运用数学模型进行实例分析有较大难度。教师要符合知识建构规律，根据学生已有的函数知识，通过分析