(已完善)6.3实践与探索1图形问题综述.ppt

课前阅读： 方程思想是一种重要的数学思想，是指在 分析问题的数量关系时，将问题中的已知 量和未知量之间的数量关系通过适当设元 建立起方程(组)，然后通过解方程(组)使 问题得到解决的思维方式。重点就是化未 知为已知的思想，关键是利用已知条件或 公式、定理中的已知结论构造方程(组)。 复习： 列一元一次方程解应用题的步骤： 第一步：审题. 理解题意，准确找出条件中的已知量、未知量及数量之间的 关系； 第二步：设元. 用一个未知字母表示一个未知量，并用含该未知字母的代数 式表示相关的未知量。 第三步：列式. 根据数量间的等量关系，列出一元一次方程。 第四步：求解. 运用解一元一次方程的步骤求出所列方程的解。 第五步：检验. 将求出的方程的解代入原方程检验，再检验是否与实际相符。 第六步：作答. 6.3 实践与探索 （1)图形问题 用一根长60厘米的切丝围成一个长方形。(1)若使长方形的宽是长的2/3，求这个长方形的长和宽；(2)若使长方形的宽比长少4厘米，求这个长方形的面积；(3)比较前两问所得长方形面积的大小，还能围成面积更大的长方形吗？ 例 解:(1)设长方形的长为x厘米， 则宽为 厘米. 根据题意，得 解该方程，得 经检验，符合题意. 则宽为 答：该长方形的长为18厘米，宽为12厘米. (2)设长方形的长为 厘米，则宽为 厘米. 根据题意得 解该方程得 经检验，符合题意。 则 答：该长方形的面积为221平方厘米。 (3)当长方形的长为18厘米，宽为12厘米时，面积为18×12=216平方厘米；当长为17厘米，宽为13厘米时，面积为17×13=221平方厘米. 因此， (1) 中的长方形的面积比(2)的面积小。 当长和宽相等（即成正方形）时，围成的面积最大，为15×15=225平方厘米。 知识迁移： (1)同学们都应该知道15×15=225. 聪明的飞飞在计算14×16时，这样想的： 14×16=(15-1)(15+1),计算可得 14×16=224，而152-12=225-1=224， 故14×16=(15-1)(15+1)=152-12=225-1. 同理可得：13×17=(15-2)(15+2)= ； 12×18=(15- )(15+ )= ；... (2)模仿上述方法，简便计算：49×51= . 152-22 152-32 3 3 2499 (3)由(1)可得：(15-1)(15+1)=152-12. 同理，易得：(23-2)(23+2)= 2- 2； (30-1)(30+1)= 2- 2； 故，可得公式：(a-b)(a+b)= . (4)根据上述探索，可轻易解决一个问题： 若将一根长为4a的铁丝围成一个长方形， 当长为a+b(ab)时，宽为a-b，则其面积 为(a+b)(a-b),即为a2-b2.显然，当b为0时， a2-b2最大. 23 2 30 1 a2-b2 结论： 在周长一定的情况下，长方形的长 和宽越接近，面积就越大。实际上，当 长和宽相等，即成为正方形时，面积最 大。 有趣的是，若把这根铁丝围成任何 封闭的平面图形，面积最大的是圆。 课堂小结 本节课我们运用由已知求未知的方 程思想，通过列一元一次方程来解决图形 问题. 要掌握各种图形的周长、面积、体积 公式，才能帮我们在具体问题中找到数量 关系、等量关系.有些图形问题中，当物体 的形状发生变化时，要抓住变化前后没有 改变的量，才能建立正确的等量关系。 课后巩固：一、P16、17练习； 二、补充：列一元一次方程解下列应用题： 1、用直径为4cm的圆钢锻造三个直径为2cm，高为16cm的圆柱形零件，问需要截取多长的圆钢？ 2、某校组织活动，有100人参加，要把参加的人分成两组，已知第一组人数比第二组人数2倍少8人，问这两组各多少人？ 3、一只直径为90毫米的圆柱体玻璃杯中装满了水，把杯中的水倒入一个底面积为131×131平方毫米，高为81毫米的长方体铁盒中，当铁盒装满水时，玻璃杯中的水的高度大约下降了多少？（精确到0.1毫米） 4、如图，小明将一个正方形纸片剪去一个宽为 4厘米的长条后，再从剩下的长方形纸片上 剪去一个