农村初中语文教学中资源综个合利用途径研究分析.docVIP

农村初中语文教学中资源综合利用途径研究分析 摘要：在初中语文教学之中，应该将提高学生对语言文字的实际应用能力作为培养的目标，具体来说，就是要提高学生的听、说、读、写的能力。语文的新课程标准中明确指出，语文课程的相关资源包括课外的学习资源和课堂内部的教学资源。在农村初中语文的教学过程之中，从社会生活到语文课堂教学，自然风物和人文知识等，都可以作为语文教学之中的综合性资源，最终使学生对语言文字的应用能力得到有效的提高。 关键词：农村语文教学；资源综合利用；教学途径 我国是一个农业大国，与城市的教育背景和教育水平相比，农村地区的人文资源存在着相对薄弱的现象，随着农村人口在全体人口中的总数不断增加，在农村中的教育水平会对我国未来的经济发展水平产生重要的影响，因此，应该对农村中的资源进行充分的利用，逐步缩小城市和农村之间的教学差距，促进城市和乡村之间的协调发展。农村初中教师在进行教学的过程之中，主动对身边的资源进行使用，使农村的资源能到充分和合理的开发，最终提高课堂的教学效果。 一、农村初中语文的教学资源分析 农村是一部完善的百科全书，在组织农村初中语文的教学过程之中，教师应该对农村语文教学的资源进行分析，并进行有效的使用。农村之中的语文教学资源可以在整体上分为三个方面。第一是自然界中的语文资源，在农村之中的大自然和地理环境有着独特的风光，因此，一直以来都是初中教材的写作对象，教师应该引导学生对乡村的特点进行细致的观察和分析，让学生在观察自然环境的时候，有惊喜的发现。在观察的过程之中，菜畦、田垄、耕牛、水井、杂草、野花、炊烟、稻场、果园、竹林、石路、篱笆、板桥、小溪、水库、池塘、炊烟、草场、犬吠、蛙噪、鸟啼、鸡鸣、虫吟等都可以成为如诗如画的文字，在阅读的过程中和学生自身的感受相结合，产生赏心悦目和自然亲切的效果。第二是农村独特的人文环境，例如，正月中舞龙灯、要划船，端午节中的包粽子等民风民俗，还可以让学生对身边发生的时事进行观察，对三农问题、农村税费改革问题、留守子女、农村公路建设、电网改造和新农村建设等问题进行深入的了解，让这些内容成为在语文的教学之中能够利用的资源。教师在介绍农村的优美景色同时，还可以对文人掌故进行讲解，使学生积累丰富的历史底蕴，加深学生对农村的热爱。第三是初中语文教师的自身资源，在农村中学语文资源紧张的时候，应该重视对教师本身的综合素质的培养，坚持教师在教学过程的主导性地位，加强教师对学生的引导，使语文课程的资源结构功能得到最大限度的发挥。 二、对农村语文教学资源进行综合利用的必要性和途径 在对农村初中语文教学资源进行综合利用的时候，应该加强教师对农村校内外资源的有效利用，避免很多学生在学习语文的过程中，产生畏难情绪的现象。如果教师仅仅将书本上的知识点传授给学生，让学生进行机械、繁琐和枯燥的记忆，使农村学生的创造力和想想力受到严重的限制，使学生产生了厌恶语文课程的消极情绪，阻碍了农村学生的综合素质的发展。教师应当寻找对资源进行综合利用的途径，使学生产生对语文学习的兴趣，培养学生正确的学习习惯。农村初中语文教师在对资源进行综合利用的时候，通常有以下几种方式。 （一）遵守语文教学规律，充分利用学生身边的资源 教师在教学的过程之中，应该对学生身边的资源进行充分的利用，加强对学生进行的听、说方面的训练。在语文新课程标准之中明确指出了，语文课程应该能够促进学生语文素质的发展和形成，不断开阔学生对语文的运用和学习的能力，教师应该形成强烈的资源利用意识，为学生创造良好的语文学习环境，最终展开多种形式的语文学习。在农村语文学习的过程中，应该针对乡村的语言资源、歇后语和俚语方言等，从生活之中的谚语出发，通过这些基础性语言的使用，为学生提供语言学习的浓厚氛围，让学生去发现存在于身边的种种美景，激发学生对语文学习的积极性和主动性。 （二）培养学习习惯、提倡广泛阅读、把握课程特点 我国自古以来就有多读书、读好书的传统，因此，应该培养学生阅读优秀书籍的习惯。在农村图书资源十分匮乏的条件下，教师应该组织学生进行广泛的阅读，将学生家庭之中的书籍集中起来，在学校的帮助之下，在教室之中成立图书角，使学生能够不断增大阅读量。在对文本进行广泛阅读的过程之中，提取出相关的信息，提高自身对语言的感受，将文字性的体验转化为富于个性的语言。 （三）发挥资源优势、鼓励学生自主探索、进行综合学习 在农村的语文教学中，应该综合性的考虑到能力和知识、方法和过程、态度和情感。在传授语文知识的过程中，提高学生的口语交际能力和阅读的能力，不断丰富、充实和提高学生整体的语文素养。因此，在农村语文教育的过程中，教师应该对学习专栏、黑板报和墙报等进行充分的利用，将那些学生创作的优秀作品、进步文章在班级或者学校中进行展示。组织学生成立文学社，让学生筹办自身的文学社团，创立社刊和报刊