分类与整理教学设计与反思.doc

教学设计与反思 ? 课题： 分类和整理 科目： 数学 教学对象： 一年级学生 课时： 1 提供者：石芳逸 单位： 萧山区劲松小学 一、教学内容分析 这是人教版一年级下册P27的内容。分类是一种基本的数学思想，本节课将分类与整理和统计结合起来。例1先通过让学生选择不同的标准把不同颜色不同形状的气球进行分类，掌握分类的方法。接着让学生按照不同的形状给气球进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图和统计表进行整理分类的结果。让学生知道在单一标准下分类呈现方式不同，但结果相同。最后让学生在不同标准下进行分类，知道分类的标准不同结果不同。这节课要引导学生在活动中先找出分类的标准，再按照这个标准进行分一分，让学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，培养学生的探究意识和动手操作能力，体会分类这一数学思想。 二、教学目标 1.使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2.尝试运用自己喜欢的方式把分类的结果整理并记录下来，感受用图表记录结果的简洁性。 3.通过分一分，培养学生的操作能力、语言表达能力，体验分类的数学思想，体会到生活中处处有数学。 三、学习者特征分析 通过简单调查，我发现由于幼儿园的学习和简单的生活积累，学生已经有了一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征如颜色等进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还要进一步的学习。 四、教学策略选择与设计 多设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，更深刻的认识到数学的价值。 五、教学重点及难点 教学重点：让学生学会对物体进行分类，学会把整理的结果用图或表记录下来。 教学难点：让学生掌握对物体进行分类的方法，体会分类时必须标准统一。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入揭题 1.（课件）8条鱼：4大4小，3红5蓝 师：老师家里养了一些鱼，看看一共有多少条鱼？你是怎么知道的？ 师：都是解决一共有几条鱼的问题，为什么方法不一样？ 师：不管是按大小还是按形状，我们刚刚都是把这些鱼进行了分类。 2.生活中的分类 师：你在生活中还见过哪些分类现象？ （课件欣赏）超市中的分类，垃圾分类，图书分类。 3.揭题 超市商品分类可以让我们更容易找到商品，垃圾分类可以保护我们的环境，图书分类可以让书柜看起来很整齐找书也方便，看来生活中分类和整理的作用可真大呀！这节课我们就来学习分类与整理（板书课题：分类与整理） 1.生1:4条大的和4条小的，4+4=8，一共8条。 生2:3条红的和5条蓝的，3+5=8，一共8条。 生：观察角度不同，一种是按大小分，一种是按颜色分。 通过让学生观察一共有多少条鱼，知道可以用不同的标准对物体进行分类。接着让学生举例生活中的分类现象，引导学生感受分类的作用。 二、自主探究，新课教学 1. 感知分类的标准 课件出示主题图 师：“六一”儿童节到了，小朋友们准备了很多气球来装饰班级，有这么多气球，可以怎样分类呢？ 按照颜色分，按照形状分。 2.自主探究，分一分，记一记 师：老师想知道每种气球各有多少个，在你们桌上的信封中就放着这些气球，今天请你们按照形状给气球分类，分好后，把结果记录在白纸上，现在开始吧。 3.汇报交流 师：刚才是放成一堆堆的，你为什么放成一排排的？ 可以方便看有多少个。 师：你能一眼看出哪个最多，哪个最少吗？你是怎么看出来的？需要一个个去数吗？（一一对应） 师：为了让我们看的更加清楚，老师还要在下面画上一条线，这就像一条起跑线，以后每个物品都要从这条线开始一个一个往上放。在这条线的下面做上标记，表示第一列都是葫芦形的，第二列都是心形的，第三列都是圆形的。这样看我图的人就能一下子明白我的意思了 4.师：还可以怎么分？（颜色）请你分一分。分成了几类？各有几个？ 师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样？ 将课前准备好的各种颜色形状的气球先分类，并将分类的结果记录在纸上 生1：先分类再计数，圆形放一堆，心形放一堆，葫芦型放一堆。 生2：象形统计图的方法 生3：表格记录 通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的方法和作用，加深学生对分类概念的理解，掌握用图和表记录整理结果的方法，知道按单一标准分类，分类的结果相同。接着再用不同的标准再分一分，让学生知道标准不同，结果不同。 三、巩固练