创建阳光集体，培育灿烂人生.docVIP

农村初中培育阳光型班集体的实践与思考 嘉善县天凝中学 欧邦州 ? 随着全球化趋势的加强，网络信息化的发展，纷繁复杂的文化社会思潮，影响到了青少年学生，也影响了学校教育，学校德育工作面临严峻挑战，教育中德育存在许多的问题。因而学校德育对于社会、学校、家庭以及学生来说，有着不可或缺的重要性，加强学校德育工作、拓宽德育途径、创新德育内容刻不容缓。在教育教学改革已经进入深水区的大背景下，对于一所学校来说，一个班级建设的如何，不仅直接影响着学生如何求知，如何做事，更直接影响着学生如何共处，如何做人。作为新时代的教育工作者，如何主动、系统地开发和利用班级的多种教育功能，培育学生灿烂人生是个值得思考的问题。笔者作为学校的一名教育工作者和管理者，结合学校的实际，从“文化，活动，管理，团队”等方面的建设，探索构建阳光型班级管理模式的有效策略。 一、审视现状，找准定位 学校自办学以来，一直坚持以人为本，以法治校，以德立校，创新活校，科研兴校，质量强校的办学目标，建设人文化的教育环境，人本化的管理制度，专业化的师资队伍，标准化的校园环境，各项工作得到了快速发展。但在教育教学改革不断深入的同时，学校的发展出现了新的瓶颈期，剖析原因有以下四个方面：一是学生生源因素。随着社会经济发达，家长择校意识增强，导致优质生源流失过多，各班级后进生较多，而且新居民子女人数逐年增加，有些班级人数已达到一半之多； 二是教师因素。教师出现职业倦怠现象，导致师资力量薄弱，县名师、学科带头人、教学能手比例不大，其次班主任队伍建设出现新的问题，班主任管理水平参差不齐； 三是家庭因素。农村中学的家长教育教学水平和能力有限，教育方法简单，据问卷调查，大部分家长只关心孩子的学习成绩结果，而不关注孩子的学习过程，尤其是新居民子女的家庭教育几乎处于一种瘫痪失控状态； 四是学校自身因素。学校正处于三校合并的磨合期，学校的发展愿景和目标定位等方面需要有机融合。 二、反思对策，瞄准高位 如何改变现状，提到德育的效益，成为学校的重点工作。结合学校实际，积极探索突破教育教学改革瓶颈期的有效方法和途径，学校逐渐生成了“阳光育人，和谐发展”的办学理念，以培育阳光学子，创建阳光型班集体为重要抓手，以从学校实际出发，从班级整体入手为途径，以培养学生、教师的发展为宗旨，以培养学生、教师自信为切入点，倡导作为主体的学生自觉、自愿、自主地发展，从而达到学生人格的完善和促进社会进步的目的。因为只有高度重视班集体的建设，通过班集体去育人，才能保证未来人才的质量，保证教育的社会功能的充分发挥。搞好文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。为此，通过，加强文化建设，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德。文化是学校的哲学与灵魂，是学校一切工作和行为的导向。特色显校学生爱戴、家长喜欢、学校信赖、自我满意成为学生真正奉行的行为准则通过国旗下讲话悬挂横幅标语、校园广播、下发告家长书等方式，营造一个活动氛围；通过组织黑板报评比、手抄报评比和主题征文评比，让学生进一步认识感恩，心存感恩，学会感恩，形成一个共识；组织以质朴的话语，点滴生活小事，讲述一个个感人。开展图文并茂的个性化设计的“爱心家庭”“和睦家庭”“文明家庭”“绿色家庭”“ 温馨家庭” 等“美丽家庭”系列评选，展示自己家庭的美丽风采。从“受爱”到“施爱”，从知恩到报恩，学子们在动中磨练，在做中成长。 1