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如何培养小学生数学解题能力 ⑨李成凤 应用题的解题能力实际上是培养学生应用各种数学策 的重要方式，更是小学数学应用题成功解题的 略解决现实问题的一种实践能力，它处于小学数学课程学习 小学数学应用题解题教学应当为学生创设各种有利于知识 的中心地位，它对概念学习、计算学习、几何学习等都能够在 综合和迁移的情境和条件，不断培养小学生的综合思考能力 问题解决活动中得到应用和实践。但如何从这些零散、孤立 和知识迁移能力。例如，在学习苏教版小学〈数学〉第十一册 长方体和正方体的表面积时，要解假如学校要对所有教 的数学知识形态中找寻正确的解决思路和策略，如何将已有 室重新粉刷一遍，已知每平方米需要花费 50 元，请你量一量， 的数学经验和基础知识应用到实际的应用题解题活动中，才 算←算，我们的教室(假设教室为规则的长方体)重新粉刷到 是教学活动的关键，也是最为核心的过程。数学知识作为具 底需要花费多少钱? 11 这是一道与实际紧密结合的应用题，而 有逻辑性、程序性和抽象性的经验认知，决定了学生的思考 能力和思维品质是其最为关键的学习方式。所以，思考能力 且需要学生进行必要的探究，具有很强的综合性质，学生在 的培养是学生分析、整合已有数学知识经验，找出正确数量 认真审题后，可以从各个条件中马上得出一些结论教室为 关系和解题方案的灵魂。 长方体，要粉刷应当是刷墙面，即涉及的是长方体的表面积 一、多维度出发增强学生的分析能力 问题，并立刻联想到长方体表面积的计算公式为‘六个面面 应用题解题最为核心的过程和环节是确主正确的数量 积的总和。从而实现第一次知识迁移，之后根据条件要求 关系，而数量关系的假设、实践、验证和确立又必须依靠学生 量出题目所需要的量，并通过观察分析，找出粉刷教室只要 / W U 的问题分析能力才能完成。然而调查显示，有 83.坷的小学生 粉刷除地板外的五个面这个突破口，而附加条件告诉学生 经常由于不能正确分析和确立应用题中的数量关系，从而无 可以忽略不规则的地方，从而帮助学生将长方体表面积的求 一 育 巍 法顺利的解答应用题，可见培养小学生的问题分析能力，引 法迁移到这里，确立该题的核心解题思路。 三、引导思考培养学生反思能力 导他们利用由果溯因的方法，将问题与条件连结起来，并 分析法和综合法都是小学数学应用题解题教学中的重 利用各种问题分析方法，如作图法、假设法、公式法等找出中 间问题和关系，根据逆推确主所需的条件，从而确主正确的 要思考方法，但两者都是偏向于解题过程中所适用的方法， 而反思法则是解题后所必备的一种重要思考方法，它能够帮 数量关系，这是解决当前许多小