《圓的面积二》教案设计稿.docVIP

第2课时　圆的面积(二) 教案设计 设计说明 本课是在学生学习了圆的面积及应用的基础上进行教学的，主要是学习有关圆的组合图形的面积及应用。在教学设计上重点关注以下几个方面： 1．重视知识铺垫。 求圆环的面积是对圆的面积知识的综合运用，学生对圆的面积计算公式掌握得好坏，直接影响学生学习圆环面积的效果。所以上课伊始，引导学生在画图的基础上复习圆的面积公式及相关计算，为学习圆环面积作铺垫。 2．重视操作感受。 推导圆环面积公式的关键是认识圆环的特点，让学生在动手操作中剪出圆环，不但使学生对圆环有了鲜明的认识，而且使学生深刻地理解了圆环面积与内、外圆面积之间的关系，进而使学生顺利推导出圆环的面积公式。 3．重视图示的作用。 结合图示来理解圆环中各量及各量之间的关系，使抽象条件直观化，既降低学习难度，又利于学生找到正确计算圆环面积所需要的条件，进而正确计算圆环的面积。 学前准备 教具准备　PPT课件、圆规、光盘 学具准备　剪刀、直尺、圆规、每人一张A4纸 教学过程 ⊙实践操作，引入新知 1．复习圆的面积公式。 (1)用圆规在准备好的白纸上画一个半径是10 cm的圆。(如图一) (2)求出这个圆的面积。 ①圆的面积的文字公式和字母公式分别是什么？ (圆的面积＝半径的平方×圆周率　S＝πr2) ②怎样列式计算？[3.14×102＝314(cm2)] 2．渗透圆环的形成过程。 (1)学画同心圆。 以刚才所画圆的圆心为圆心，画一个半径是5 cm的圆。(如图二) 图一　 图二 (2)剪出圆环。 学生操作：先把大圆剪下来，再把大圆内的小圆用剪刀剪掉，展示大圆剩下的部分。(剪图过程如下) 3．导入新课。(板书课题) (1)提问：谁能给新图形起一个名字？(鼓励学生大胆说) (2)揭题：这就是我们今天要学习的新图形——圆环。 设计意图：在实际操作中，复习圆的画法、圆的面积计算公式及圆面积的计算。在建立圆环空间观念的基础上，感受圆环的形成过程，鼓励学生自主给新图形起名，激发学生的学习兴趣，为认识圆环、求圆环的面积作铺垫。 ⊙合作学习，探索新知 1．认识圆环。 (1)谁能告诉大家，在日常生活中，哪些物体是圆环？哪些物体上有圆环？(光盘是圆环物体，圆形花坛或水池外的甬路是圆环，钢管的横截面也是圆环……) (2)下面各图形的阴影部分是圆环吗？为什么？(引导学生明确，圆环是在一个外圆里去掉一个同心的内圆而得到的) (3)你知道圆环的各部分名称吗？(引导学生明确相关内容并板书圆环图) ①外圆：又名大圆，它的半径用R表示。 ②内圆：又名小圆，它的半径用r表示。 ③环宽：指外圆半径和内圆半径相差的宽度。 2．探究圆环面积的计算方法。 (1)小组讨论，怎样求圆环的面积？ (2)汇报结果。(结合学生回答，教师演示从一个大圆里去掉一个同心小圆形成圆环的动态过程，使学生明确圆环面积的求法：先求出外圆和内圆的面积，再求出圆环的面积) (3)小结：圆环的面积＝外圆的面积－内圆的面积。 3．计算圆环的面积。 (1)课件出示例2。 光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2 cm，外圆半径是6 cm。它的面积是多少？ (2)分析。 已知：R＝6 cm，r＝2 cm。求S。 (3)解答。 解法一 外圆的面积：πR2＝3.14×62 ＝3.14×36 ＝113.04(cm2) 内圆的面积：πr2＝3.14×22 ＝3.14×4 ＝12.56(cm2) 圆环的面积：πR2－πr2＝113.04－12.56 ＝100.48(cm2) 解法二　 π×(R2－r2)＝3.14×(62－22)＝100.48(cm2) 答：它的面积是100.48 cm2。 (4)小结。 圆环的面积计算公式：S＝πR2－πr2或S＝π×(R2－r2)(板书公式) (5)完成教材69页“做一做”2题。 一个圆形环岛的直径是50 m，中间是一个直径为10 m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？ 3．14×()2－3.14×()2＝1884(m2) (6)讨论。 知道什么条件可以计算圆环的面积？怎样计算？(给学生充分的思考时间，引导学生结合图示多角度解答) ①知道内、外圆的面积，可以计算圆环的面积。 S环＝S外圆－S内圆 ②知道内、外圆的半径，可以计算圆环的面积。 S环＝πR2－πr2或S环＝π×(R2－r2) ③知道内、外圆的直径，可以计算圆环的面积。 S环＝π×()2－π×()2或S环＝π×[()2－()2] ④知道内、外圆的周长，也可以计算圆环的面积。 S环＝π×()2－π×()2 或S环＝π×[()2－()2] ⑤知道内、外圆的直径或半径及环宽，也可以计算圆环的面积。 S环＝π×[(r＋环