《百分數的意义和写法》教案设计稿.docVIP

1.百分数的意义和写法 上　课　解　决　方　案 教案设计 百分数的意义和写法”是在学生学习了整数小数特别是分百分数与分数有着密切的联系基于以上认识教学设计中要突出以下几点： 注重新旧知识的对比和迁移体现类比的思想方法 教学百分数的意义是在学生已掌握了分数的意义基础上进行的教学设计中通过与分数的意义进行对比明确分数的意义与百分数意义的区别更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数表示的是两个数之间的一种倍比关系 2.结合生活实际自主探究百分数的意义 百分数在生活中被广泛应用因此教学设计中注重将百课前布置学生收集资料课上自主探究百分数的意义这样的设计能使资源共享并培养学生自主学习的能力 学前准备 教具准备　课件 学具准备　学生课前收集的生活中有关百 教学过程 情境导入 师：同学们在学校组织的一场足球比赛中猛虎队获得了一次罚点球的机会他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球（出示课件）请同学们仔细观察从图中你们获取到哪些数学信息？你们认为应该派哪个队员去罚点球？讨论一下说说理由 2.学生小组交流师巡视指导 师引导学生算出进球数占罚球总次数的几分之几。 3.师总结：借助这种方法简便快速地解决了由谁罚点球的问题教练果然派出15号队员去罚点球号队员不负众望最终为猛虎队取得了胜利为了更方便地进行对比人们通常把分数化成分母是100的分数这就是我们这节课要学习的百分数的意义和写法（板书课题） 设计意图：通过创设足球赛罚点球的情境启发学生思考使他们对百分数在生活中的应用产生兴趣从而更好地理 ⊙探究新知 感知百分数的含义 （1）结合课件信息说一说每个百分数的具体含义 ①小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的 ②初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的 ③高中生64.2%，就是说高中生近视的人数占全体高中生人数的 ④学校有60%的学生参加了兴趣小组就是说参加兴趣小组的人数占学校总人数的 …… 2.明确百分数的意义 （1）人们为什么要引入百分数？你能概括出百分数的含义吗？小组内交流一下 （2）汇报明确百分数的意义 ①引入原因：将分母统一成100便于比较 ②百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几百分数也叫百分率或百分比 3.百分数与分数有区别吗？（引导学生从两个方面分析） （1）从表达方式上看 百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式 （2）从意义上看 百分数也叫百分率或百分比表示一个数是另一个数的百分之几（板书） （3）举例辨析 ①一根绳子长可不可以说“一根绳子长59% m”？（不可以因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几也就是两个数之间的倍数关系并不表示具体数） 一根绳子用去它的可不可以说“用去了它的59%”？（可以用去了它的59%是说用去的绳子占绳子总长的59%） 分母是100的分数就是百分数对不对？为什么？（不对分母是100的分数既可能是数也可能是百分之几而百分数是指 ④分数与百分数的区别 从意义上讲百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几而分数不仅可以表示两个数的倍数关系还可以表示一个具体的数量如 也就是说分数后面可以带单位名称也可以不带单位名称；百分数后面不可以带单位名称 4.探究百分数的写法和读法 （1）探究百分数的写法 ①结合课件提供的信息自由选写一个百分数（指名板演） 规范写法 （“%”叫百分号百分数通常不写成分数的形式而在原来的分子后面加上百分号“%”我们写百分数时要注意先写分子再写百分号“%”百分号先写左上角的圆圈再写斜线最后写右下角的圆圈两个圆圈写得要比分子小） 例如： 百分之八　写作：8% 百分之三百　写作：300% 百分之七点四　写作：7.4% （2）探究百分数的读法 ①结合课件提供的信息自由选读一个百分数（指名板演） 规范读法（百分数的读法与分数的读法基本相同） 例如： 　读作：百分之零点六五 　读作：百分之一百 　读作：百分之十一 小结 我们可以看到百分数的分子可以是小数也可以是整数；可以大于分母也可以小于分母百分数不需要约分 设计意图：先让学生感知和理解百分数的意义然后把百分数与分数放在具体的情境中进行比较抓住“一让学生发现二者意义上的区别加深学生对百分数意义的理解最后通过试写试读及订正规范百分数的读写方法完成知识建构 ⊙巩固练习 完成教材78页“做一做”1题 2.完成教材78页“做一做”2题 3.判断 （1）分母是100的分数叫做百分数（　　） （2）一本书已经看了它的75%还有25%没有看（　　） （3）一根绳子长30% m（　　） （4）某班的考试优秀率是45%表示有100人参加考试人优秀（　　） 选择合适的百分数填空 15%　120%　98%　100%　0.0001% （1）今天上课积极举手