(公用)2014-2015学年高中生物《3.1 生物群落的基本单位—种群（第3课时）》教案 苏教版必修3.docVIP

2014-2015学年高中生物《3.1 生物群落的基本单位—种群（第3课时）》教案 苏教版必修3 教学目标 1.知识目标 （1）、说明建构种群增长模型的方法。 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 用数学模型解释种群数量的变化。 关注人类活动对种群数量变化的影响。 培养液中酵母菌种群数量的变化 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 建构种群增长的数学模型。 讲授法、讨论法、探究法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 导入新课 过渡：如果我们在实验室研究种群的数量变化，你会选择怎样的种群呢？ 学生讨论，根据体型大小、繁殖时间等考虑。 设疑：如果我们想知道一个锥形瓶中有多少酵母菌，关于酵母菌种群的增长，我们可以提出哪些问题呢？根据提出的问题作出假设，并设计实验方案。 学生讨论，小组代表汇报本组的讨论结果。某具体方案设计如下： 1.提出问题：培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ 2.作出假设：酵母菌种群数量随时间呈“S”型增长。 3.设计实验：①全班同学分成甲乙丙等若干实验组②分别用等量培养液，在相同适宜的环境中培养等量的酵母菌③每天用血球计数板，采用抽样检测的方法计数一个小方格内的酵母菌数量并做记录，连续7天④7天后，各组向全班汇报本小组7天的数据，算出每一天数据的全班平均值，根据平均值画出酵母菌种群数量的增长曲线。 4.实验步骤：①将500ml质量分数为5℅的葡萄糖溶液注入锥形瓶中。②将0.1g活性干酵母投入锥形瓶的培 养液中混合均匀，并置于适宜条件下培养。③每天定时取样计数酵母菌数量，采用抽样检测的方法测定1ml培养液中酵母菌的平均数。④将所得数值用曲线图表示出来。 注意：结果的记录最好用记录表。 表格如下： 时间 1 2 3 4 5 6 7 数量 5.结果分析：酵母菌在培养液中开始呈“J”型增长。经过一段时间的增长后，数量趋于稳定呈“S”型增长。 问题探究： ①显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应如何计数？（相邻两边及其顶角计数）②从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻震荡几次，试分析其原因。（目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差）③如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，可以采取什么措施？（稀释）④每天何时取样？需注意什么？（每天计数时间要固定，明确标号）⑤可否每天只取样一次？（不行，偶然性太大，至少三次，取平均值） 继续探究： 本实验是否需要设计对照和重复？如果需要，请讨论对照组应怎样设计和操作，如果不需要，请说明理由。 板书设计 课外作业 教学札记 1