中學教材中的鲁迅杂文教学研究毕业专业论文52528538.docxVIP

本科生毕业设计（论文） 中文题目：中学教材中的鲁迅杂文教学研究 外文题目： Lu xuns essays teaching research in middle school textbooks  声 明 本人郑重声明： 所呈交的毕业设计（论文）是本人在指导教师指导下进行的研究工作及所取得的研究成果。其中加以标注和致谢的地方，以及法律规定允许的之外，不含其他个人已经发表或撰写完成并以某种方式公开过的研究成果，也不包含为获得其他教育机构的学位或证书而作的材料。其他同志对本研究所做的任何贡献均已在文中作了明确的说明并表示谢意明。 本毕业设计（论文）成果是本人在江西师范大学读书期间在指导教师指导下取得的，成果归江西师范大学所有。 特此声明。 声明人（毕业设计（论文）作者）学号：1105010077 声明人（毕业设计（论文）作者）签名： 签名日期：2014年4月27 目录 引 言 4 一、鲁迅杂文的重要性及当下的教学现状 5 （一）鲁迅杂文的重要性 5 （二）鲁迅杂文的教学现状 8 二、鲁迅杂文的教学问题 13 （一）教学方式千面一律，缺乏针对性 13 （二）泛外围技术分析过多，学生无法走进鲁迅 14 三、鲁迅杂文教学问题的原因 16 （一）外部原因 16 （二）内部原因 17 四、鲁迅杂文教学要点 19 （一）抓住文体特点 19 （二）了解文章背景 19 （三）深入分析文章内涵情感，重塑鲁迅人物形象 20 （四）理解文章语句语段，分析其中表达技巧 20 五、教学应对策略 22 (一)教师重读鲁迅，重新认识鲁迅杂文 22 （二）在文中追寻形象，归纳典型形象意义 22 （三）把握鲁迅的言语句式 24 六、结语 25 七、参考文献 26  引 言 鲁迅，是一个经历近一个世纪依旧灿烂如星宿的名字，一位深深的根植于一代又一代中国人的内心的文学家，杂文的先行者，同时也是一个备受争议的人物。正如莎士比亚之于英国，伏尔泰之于法国，列夫托尔斯泰之于俄国一样，鲁迅应该之于中国。而鲁迅的杂文也一直是人们不断探讨的话题，尤其是关于它的文学性。而将鲁迅的杂文作品选入中学语文教材，则又更加具有探究性。中学是学生成才的摇篮，如何将鲁迅先生杂文的精髓正确引导给学生是每一位中学语文老师必须直面的问题。 “我们可以设想，每一个中国人从小接受教育时，就对包括鲁迅在内的民族大师的思想与文学有一个基本的了解，奠定一个深厚的精神底子，以后，他无论学习什么专业，从事什么工作，都会受益无穷。这确实是关乎每一个中国人的精神发展，以至整个民族精神发展的大事”。 而在当下，鲁迅的作品却在中学教育中扮演着“老大难”的角色，大部分学生对于鲁迅的作品“望而生怯”。对于鲁迅先生的小说，还有学生会在课外预习，可面对完全不知道在说什么的杂文，学生则完全处于被动放弃的状态，完全不去理会。而另一方面，老师则处于一种“无奈”的状态，探讨过深学生无法接受，停留在表面则让学生云里雾中。于是，鲁迅先生的杂文作品在中学则成为一块”鸡肋”，弃之不舍，食之无味。 在新时期中，中学语文的鲁迅作品教学正是将“政治性的鲁迅”走向“思想性鲁迅”的转折时期。但由于在教材、教参、教师知识体系的更新这三者难以同步，导致中学语文鲁迅杂文教学改进困难重重。因此本文将以中学教材中的鲁迅杂文教学为研究对象，研究中学鲁迅杂文的教学现状的原因，在中学鲁迅杂文教学的基本理念、教学策略和方法三个方面上应该有怎样的调整。  一、 鲁迅杂文的重要性及当下的教学现状 （一）鲁迅杂文的重要性 鲁迅的杂文，自民国编纂中学课本教材就被开始选入。在1915年开始的新文化运动中出现了由鲁迅所写的第一篇白话文《狂人日记》后，而在之后轰轰烈烈而来“五四运动”中，将推广白话文推上的一个新高潮。1921年北京政府教育部颁行了壬戌学制，中国教育步入了发展的新阶段。在新阶段中，为了更好的宣传白话文，展现反击封建势力的教育成果，白话文入选中学教材应孕而生。 1923 年 8 月，由范祥善等编辑，胡适等校订，上海商务印书馆出版的《新学制国语教科书》选有《故乡》和《鸭的喜剧》，这是鲁迅作品最早的选本。 由于民国时期多学习美国分权教育管理，使得教材并不采用全国统一。对教材的选编标准也比较宽泛：“教育部课程标准，于初中国文教材，有选用教材之标准七条（高中通用）：合于党国之体制及政策者；含有振起民族精神，改进社会现状之意味者；包含国民应具之普通知识思想而不违背时代潮流者；合于现实生活及学生身心发育之程序，而无浮薄淫靡消极厌世之色彩者；叙事明晰，说理透彻，描写真实，抒情恳挚者；句读简明，音节谐适，而无文法上及论理上之错误者；体裁风格堪为模范，而能促进学生写作之技能者。” 当时