(公用)九年级物理全册 20.1 .2 磁场教案2 （新版）新人教版.docVIP

磁场 ●教学目标 一、知识目标 1.知道磁体周围存在磁场. 2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极. 二、能力目标 1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力. 2.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法. 三、德育目标 1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣. 2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向. ●教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用. 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化. ●教学难点 1.磁场和磁感线的认识. 2.被磁化的钢针磁极的判断. ●教学方法 实验法、讨论法. ●教具准备 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境，引入新课 利用微机请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题. 二、进行新课 ［师］这节课我们就来认识一些磁现象. 第一节 磁场 ［板书］ ［师］在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？ ［生甲］磁铁能吸引铁. ［生乙］指南针可以指南北，帮助人们辨别方向. ［生丙］小磁针指南北. ［生丁］两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥. ［师］同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？ ［生甲］磁铁只能吸引铁吗？ ［生乙］磁铁具有哪些性质？ ［生丙］指南针为什么可以指南北？ ［生丁］什么叫磁性？ ［生戊］磁铁各部分的磁性一样吗？ ［生己］什么叫磁体？ ［生庚］磁体哪部分磁性最强？ ［生辛］何为磁极？ ［生壬］磁极间有什么作用？ ［师］大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试. （学生们相互讨论，动手做实验，教师巡回指导） ［师］每组通过实验得出结论后，把结论告诉大家，让我们一起享受成功的快乐. ［生甲］我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺. ［生乙］从这个实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体. （一）磁现象 ［板书］ 1.磁性 ［板书］ 2.磁体 ［板书］ ［生丙］我们组是把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针. ［生丁］这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极（magnetic pole）. 3.磁极 ［板书］ ［生戊］我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位. ［生己］得出的结论都是一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole）,又叫N极. 4.南极、北极 ［板书］ ［生庚］ 我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象. ［生辛］从这个实验中，我们得出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥. 5.磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.［板书］ ［师］你们回答得很好，做得也很好.从这些实验中我们已经认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论. 同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（预习结果，可学生说不清什么叫场）. ［生甲］小磁针偏转，不再指南北了. ［生乙］拿开磁体，小磁针恢复了原来的指向. ［生丙］小磁针受到了磁体的吸引力. ［生丁］小磁针受到了磁场力的作用. ［师］两位同学一位说小磁针受到磁体的吸引力，一位说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触.我们看屏幕（用微机展示关于磁场的课件，在磁场周围时隐时现一些小人，小人都说：“我们