学习的迁移保持和遗忘.docVIP

第四章 学习的迁移、保持和遗忘 第一节 学习的迁移 学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三，触类旁通，推广类化。这种现象就是学习迁移。学习迁移问题是学校教育心理学中一个重要的研究领域，历来为人们所重视。研究和掌握学习迁移的实质，揭示其规律，对教材的选择、编排，对教育教学过程的合理组织与教学方法的选择等都有十分重要的意义。正是在这个意义上，我们提倡“为迁移而教，为迁移而学”。 一、什么是学习迁移 迁移一词最初来源于桑代克。他把迁移定义为先前的学习对后继学习的影响。现在人们已经认识到这种理解的局限性，而认为迁移是一种学习对另—种学习的影响。这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方而，也表现在学习方法和学习态度的相互影响方面。 学习迁移表现最为人们熟知的是在知识和技能的相互影响方面。例如，学习加法与学习乘法之间的相互影响，学习汉语与学习英语之间的相互影响，这主要是知识学习的迁移；骑自行车和驾驶摩托车两种技能间的相互影响，主要是技能之间的迁移，等等。 与知识和技能的迁移相比，学习态度的迁移易被忽视。其实，这同样是普遍而重要的迁移表现形式。早在50年代，布鲁纳就曾指出教师对数学学习的态度迁移到学生，是中小学数学教学质量低下的重要原因。同样，对学校和教师的不利态度可以从家庭直接迁移到学校；反之，用“铁腕”管理课堂而且常常谩骂和侮辱学生的教师，势必引起学生的不安全感和自卑感，同时还会引起对作为权威的教师的反抗，这些在学校形成的态度又会迁移到社会，最终影响到学生的人际关系甚至可能导致形成某种“反社会”的倾向。当然，最为常见的学习态度迁移还是发生在不同活动和不同学科之间。例如，喜欢学习数学，常导致对物理的兴趣，平时喜欢饲养小动物，进而热爱动物课的学习，等等。 学习方法的迁移主要表现在从事某种学习时所用的方法，一经养成习惯，以后此种方法也可应用于其它的学习。例如，学生采用试图回忆的方法去记忆中国散文，以后也能采用同样的方法，去背诵英文或记忆数学公式；学习数学的方法影响了学习物理的方法等。 虽然在学校教育教学过程中，对知识和技能的研究成果较多，应用较为普遍，对学习态度、学习方式迁移的研究较少，但是我们应注意在学习的不同方面都可能存在着相互影响的现象，研究和掌握它们的一般规律和不同特点都很重要。 二、学习迁移的种类 根据学习迁移的性质、方向以及学习材料的特点，可以对学习迁移进行不同的分类。分析不同类别学习迁移的特点、表现和作用。有助于我们在教育教学工作中，促使或避免它们的发生，以提高学习的效率。 (一)正迁移和负迁移 根据是迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。例如，学习数学有利于学习物理，物理学习又促进数学知识、技能、态度和方法和形成、巩固和发展，这是不同学习科目问的迁移。相反，一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。例如，已学的汉语拼音常干扰英语字母的读音，已掌握的汉语语法也易干扰英语语法的学习，以致阻碍了英语发音和语法的正确掌握，这是新旧观念间相互混淆和干扰的现象一般来说，负迁移是暂时性的，经过有目的的练习可以消除。教学的重要任务之一就是促使学生之间的正迁移，避免或消除相互干扰。 以上在记忆领域的心理学研究中，正迁移又叫做前摄易化或倒摄易化，负迁移又叫做前摄抑制或倒摄抑制。 （二）顺向迁移和逆向迁移 根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。不论是顺向还是逆向迁移，称有正负之分。例如，在学习中国历史中形成的正确的或错误的态度和方法，可能促进或干扰后来学习世界历史的过程；而后来学习世界历史的过程，也可能强化或削弱原先在学习中国历史过程中形成的态度和方法。 （三）垂直迁移和水平迁移 根据前后学习的难度差异，可以以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。难易不同的两种学习之间的相互影响，叫垂直迁移。垂直迁移又分为由下而上的迁移和由上而下的迁移。由下而上的迁移即较简单学习对较复杂学习的影响，如先学习例证，再经归纳而帮助形成概念或原理。这类迁移类似奥苏贝尔所称的上位学习。由上而下的迁移也叫原则迁移，指较复杂的学习对较简单学习的影响，也就是经由原则的演绎、推广和应用，而确认某特殊事例隶属于该原则之内。例如，先学习某一概念或原则，再利用它们促进例证的学习，类似奥苏贝尔说的下位学习。 难易相同的两种学习之间的相互影响是水平迁移。因为两种学习均属同一难易层次，所以其影响作水平方向进行。人们常说的“举一反三”、“触类旁通”就是一种水平迁移。水平迁移经常发生于同一学科、同一难度各部门内容的学习或同一难度的不同学科的学习之中。在学校教学中