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河南省信阳市第六高级中学八年级生物《减数分裂和受精作用》教案 一．教学目标 　　（一）知识与技能 　　1．了解减数分裂的概念。 　　2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。 　　3．理解卵细胞的形成过程及图解。 　　4．理解受精作用的概念及意义。 　　（二）过程与方法 　　1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。 　　2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。 　　3．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。 　　（三）情感态度与价值观 　　减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。 二．教学重点、难点、疑点及解决方法 　　1．教学重点及解决办法 　　精子的形成（减数分裂）过程及图解 [解决办法] 　　（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。 　　（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。 　　（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。 2．教学难点及解决办法 减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化 　　[解决办法]在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律。 　　3．教学疑点及解决办法 　　（1）染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？ 　　（2）为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？ 　　[解决办法] 　　（1）讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。 　　（2）从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。从教材P103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两个染色体了。减半的原因，是同源染色体的分开。 　　三．课时安排 2课时 　　四．教学方法 讲述法、谈话法 　　五．教具准备 　　精子的形成过程（挂图或相应的静止图像，以及整个过程的动画图像），有丝分裂中期与减数第二次分裂中期、后期对比图，（详图见教案） 　　卵细胞形成过程（挂图或相应的静止图像），减数分裂图解（即教材P17图2-2或整个过程的动画图像），受精过程（录像），生物的生活史图解（示减数分裂和受精作用）、减数分裂过程中的DNA的染色体数目变化图解，减数分裂与有丝分裂比较表。 六．学生活动设计 　　1．回顾细胞分裂方式。 　　2．阅读减数分裂概念，找出减数分裂的特点。 　　3．推论联会，四分体时期染色体、DNA及染色单体的数量。 　　4．分析染色体数目减半的原因。 　　5．观察并发现有丝分裂与减数第二次分裂中染色体的特点，学会判断区别这两种分裂方式。 　　6．根据挂图，复述精子形成过程。 　　7．比较精子和卵细胞的形成过程，找出二者的相同与不同之处。 　　8．总结减数分裂各个时期DNA和染色体的数目变化。 　9．对比有丝分裂和减数分裂，列比较表。 七．教学步骤 　　第一课时 　　（一）明确目标 　　多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。 　　了解减数分裂的概念，通过精子的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。 　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程 　　引言：有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。有性生殖细胞的产生，又必须经过减数分裂。以前学过，细胞分裂的方式有三种，哪三种？（要求学生答出：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。）以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。 　一．减数分裂 　　1．减数分裂 　　学习阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。 讲述：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精 子和卵细胞的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。 　　2．精子的形成过程 　　讲述：精子在精巢中形成。 　　（示精子形成过程挂图或多媒体银幕显示精子形成过程的静止图像。） 　　在精巢中，通过有丝分裂产生了精原细胞。根据有丝分裂的特征，可知精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目存在一个什么关系？（要求学生答出：相同。）在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？（要求学生答出：间期。）复制的结果，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。而不是图上画的这个样子。 　　复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次