基于工作过程的学习情境设计讲义.docVIP

基于工作过程的《炼铁生产技术》学习情境设计 Scenario design of iron production technology based on working process 何丽珠，王永平,柳光凯 （昆明工业职业技术学院 云南 昆明 650302） 摘要：以工作过程系统化理念为指导，从学习领域课程开发向学习情境设计转换，既是学习领域的具体化，也是衡量学习领域课程方案设计是否成功的关键。本文紧密围绕课程学习目标、能力目标，进行具体化的分解和设计，对《炼铁生产技术》进行学习情境设计。 关键词：工作过程；校企合作；炼铁生产技术；学习情境 工作过程导向学习的学习领域课程开发重点就是要设计出用于教学的职业活动情境，既学习情境。从学习领域课程开发向学习情境设计的转换，既是学习领域的具体化，也是衡量学习领域课程方案设计是否成功的关键。昆明工业职业技术学院在省级精品课程《炼铁生产技术》的建设中，探究校企合作模式下基于工作过程的学习情境设计开发，通过实践，取得了较好的教学效果。 一、以职业能力需求为导向，明确学习情境目标。 学校课程必须与职业建立紧密的关系，才能满足企业对人才的要求。学习情境是学习领域（即课程）的小型单元（即课程单元），它是指在职业的工作任务和行动过程背景下，按照学习领域中的目标和学习内容，对学习领域的教学进行教学方法论的转换，是学习领域具体化。在学习情境设计过程中，需要综合考虑学生的个性需求、学校的教学条件、企业的人才要求等多种因素，确定每一个学习情境目标，选择学习内容，设计学习环境，融合知识与技能，整合专业能力、方法能力和社会能力于工作过程之中。 《炼铁生产技术》学习情境的设计思路是依据炼铁岗位职业标准和职业能力来进行开发和设计，把职业标准和职业能力要求转化成课程目标。学习情境目标以职业行动能力来描述，以职业能力分析为基础，面向整个炼铁工作过程，把职业需要的技能、知识、素质有机地整合到一起。 《炼铁生产技术》课程目标根据职业技术教育的特点和职业岗位需求分为三个层次（1）知识目标：通过教学使学生掌握现代高炉冶炼的基本理论和炼铁工艺流程；了解国内外最新的炼铁生产技术和设备，熟悉高炉炼铁生产各种原料、燃料的性质和要求；掌握炉前的操作基本技能和理论知识。（2）技能目标：接受炼铁实习单位的“应知、应会”考核，并参加职业技能鉴定取得相应的证书。对生产中常见的非正常炉况能作出正确的分析判断及应急处理。（3）能力目标：针对团队协作要求较高的冶金生产、管理第一线工作，要求学生必须具备较强的综合职业能力，主要体现在动手能力、人际关系能力、学习能力、表达能力、安全意识等方面。这五种能力在未来社会中对高职毕业生所起的作用十分重要，因此，在教学过程中，特别重视综合职业能力的培养。据此确定《炼铁生产技术》的学习情境目标如表1所示。 表1.《炼铁生产技术》学习情境目标 职业岗位 职业能力 学习情境目标 炼铁炉前工 炼铁原料工 热风炉工 1.能独立进行相关岗位操作 2.能使用相关仪表、计器判断炉况 3.能计算高炉冶炼经济技术指标 4.具备煤气中毒急救能力 5.具有环保、安全、质量意识 6.具有相关岗位计算机运用能力 7.与人沟通、团队协作能力 1.能完成相关岗位工作任务 2.能熟练使用相应设备及工具完成常规工作，并能主动学习新工艺、新技术，有创新意识 3.能对相关岗位的设备进行日常维护 4.能严格执行相关标准工作程序与规范及安全操作规程 5.能对所做工作进行客观评价与分析 6.能独立思考与自主学习 7.能看懂高炉砌砖图 8.能分析与填写“高炉日志” 二、以典型工作任务为线索，进行学习内容的选择与序化 （一）学习内容的选择 学习领域课程内容的选择主要从学生的职业需要及其个性需求、课程的软硬件资源配置、师资队伍现状、学生将来就业环境等几个制约因素来考虑。在学习内容选择和分析的过程中使用任务调查法和访谈法，通过对往届毕业生、企业一线工人和企业炼铁方面专家等层面的访谈和调查，结合相关的国家职业标准及学校的教学条件，在确定典型工作任务的基础上，确定炼铁工作过程中涉及的实践知识及理论知识来确定学习内容如表2所示。 表2. 《炼铁生产技术》学习内容选择分析 序号 典型工作任 务 学习内容 1 炉前操 作 高炉冶炼基本知识；炼铁工艺基本操作制度；高炉冶炼基本原理；炉前设备及安全操作规范；炼铁主要经济技术指标的定义及计算；渣、铁处理工艺及设备；特殊炉况的分析；炉前简单事故分析与处理 2 炉后操 作 高炉冶炼工艺过程；炼铁原料的种类、性质及要求；精料及合理的炉料结构；炉顶装料设备操作及维护；上料设备的特点、结构及安全操作；运输安全相关知识； 3 热风炉操作 提高风温的意义及措施；热风炉工作原理，热风炉的类型及附属设备使用知识，热风炉安全操作