(浙江)浙江省瓯海区三溪中学高一物理《牛顿第一定律》教案 选修3-1.docVIP

浙江省瓯海区三溪中学高一物理《牛顿第一定律》教案 教学目标： 理解物体的惯性。 理解牛顿第一定律。 知道牛顿和伽俐略等科学家的理想推论和科学思想方法。 知道物体受平衡力作用与不受力作用是等效的。 学会运用惯性概念和牛顿第一定律解释生活中的有关现象。 重点·难点 牛顿第一定律（惯性定律） 理想实验 教学过程： 一、历史回眸 1．亚里士多德（古希腊哲学家、自然科学家） 提出运动分两类 ① 自然运动（重物下降、轻物上升、水流、天体运动） 自然运动不需要任何 外力的作用。 ② 非自然力（手推车、举重物） 有人对物体的作用 亚翁以直接的经验出发，得出力作用在物体上，物体才离开原有自然位置，失去了外力的作用，物体会静止。 一句话总结：力是维持物体运动的原因。 2．伽俐略（意大利物理学家、天文学家） 他对亚里士多德的观点进行怀疑，并最终抛弃这一观点。他推断出：物体具有速度后，如果没有外力使此物体改变其速度大小，那么它的这个速度就保持不变。 总结：维持物体运动不需要力。 课本P68 “自主活动”1，分别用亚里士多德和伽俐略的观点解释 3．墨瞿（墨子，春秋战国思想家、教育家） 提出“力，刑之所以奋也。”即“力是使物体由静止变成运动的原因。”虽不够完整，但较亚里士多德的观点正确，并早近100年。 二、理想实验 伽俐略的观察、经验 如图，绳一头悬挂，一头系一小球，拉至A点放手，小球沿圆弧摆动，其必摆到与起始点接近的高度。若有一钉子，它改变小球的运动路线，但小球仍会摆到与起始点接近的高度。 根据此实验，伽俐略提出以下理想实验 理想实验：以可靠的事实为基础，突出主要因素、忽略次要因素，通过抽象思维深刻揭示自然规律。 将两光滑斜面连接，将一小球无初速在H高度释放，小球沿斜面下滑，经过下方光滑连接面滚上另一斜面，整个过程小球不受任何摩擦力，小球会上升到与起始位置相同高度。并推论，逐渐改变斜面的倾角，小球仍会运动到与起始位置相同的高度。若将光滑斜面倾角减小到0，变为水平方向，小球将沿水平面一直以此速度运动下去，但这时小球不受外力。 以此理想实验驳斥亚里士多德的“力是维持物体运动的原因。”从而得到其观点：维持物体运动不需要力。 三、牛顿第一定律（惯性定律） 惯性 课本P68 “自主活动”2 （提问）小球是否会被吹进筒中？ （答） 不会，小球有惯性，因为人仍具有速度，所以会向前冲。 惯性定义：物体保持原来匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性。 惯性是物体的特性之一，不取决于物体的运动状态，但与物体的质量有关。 惯性现象：惯性现象是在一定条件下，物体由于具有惯性而显现出来的现象。 以上所提的现象就是惯性现象。 举例：飞跃黄河、甩体温计、割草、张开塑料带。 牛顿第一定律 物体具有惯性，会保持匀速直线运动或静止状态，那么如何改变呢？ 踢足球事例，得出改变物体的运动状态要有力的作用 牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动或仅只状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 讨论题： 一匀速行驶车上站立一人，若人向上跳起，会落在小车上起始位置的前方、后方还是起始位置上，若他跳起时，小车突然加速或减速，又会落在何处。 - 1 - 用心 爱心 专心 H B A A B