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不同年龄段的情商培养策略 　　孩子的人格发展具有阶段性，情商的培养与其人格发展应是同步的。心理学家埃里克森，将个体的人格成长分为八个阶段。他指出，不同的年龄阶段有不同的心理发展任务，顺利度过会形成相应的品质，而家长教育的失败则会给孩子的终身发展造成障碍。这里我们着重介绍与5个人格发展阶段以及相关的情商教养方式，为家长们提供参考。 　　第一阶段（0-1.5岁）：口欲期 　　不要认为婴儿是没有意识的小动物，只要吃饱穿暖就行，这个年龄段是解决信任和怀疑冲突的重要阶段，需要培养的核心品质是“希望”。获得信任感的儿童会有很强的安全感，他们敢于希望、富于理想，具有强烈的未来定向，反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。 　　这一阶段的教育重点是培养良好的依恋关系，父母要做到无条件的陪伴，对于孩子的需求进行快速响应，经常对孩子进行拥抱和爱抚。 　　第二阶段（1.5-3岁）：肛欲期 　　这一阶段孩子的主要任务是解决自主与羞愧的冲突，典型地体现在排便、吃饭的自主权上，而这时培养的核心品质就是“意志”，即帮助孩子克服害羞与怀疑的心理，自主决定做什么或不做什么。如果孩子没有在这一时期形成自主感，就会出现两种极端，要么没有主见、自我怀疑，要么就是刚愎自用、任性固执。 　　这一时期家庭教育的重点是帮助孩子养成良好的习惯，把握“度”的问题，既不能纵容也不能过分严厉，可以尝试对孩子进行延迟满足的训练。 　　第三阶段（3-6岁）：俄狄浦斯期 　　这一阶段孩子的主要任务是解决主动与内疚的冲突，典型地体现在与父母亲的关系上，而这时培养的核心是“目的”，即不害怕失利、惩罚或内疚，能够正视和追求有价值的目标，有责任感、有创造力。没有及时形成这种品质的孩子，以后会缺乏开创幸福生活的主动性，不能为自己的行为和决定负责。 　　这一时期父母的教育重点是鼓励，树立优秀榜样，帮助孩子形成规则意识。 　　第四阶段（7-12岁）：潜伏期 　　这一阶段孩子的主要任务是认清勤奋和自卑的关系，典型地体现在学习的态度上。这一时期培养的核心是“能力”，当一个孩子拥有了能力，他会对独立生活与承担工作充满信心，相信自己通过努力能够完成任务，反之则会自卑，把工作作为惟一的衡量标准。 　　这一时期父母的教育重点是鼓励、强化，肯定孩子的梦想并帮助他放大，可试着多提供一些榜样的资料。 　　第五阶段（12-18岁）：青春期 　　这一阶段孩子的主要任务是解决自我同一性对角色混乱的冲突，青春期的孩子需要厘清“我是谁”“我在社会上应该扮演什么样的角色”“我准备做什么”，“如何成为理想的人”等一系列的问题。这一时期的核心品质是“忠诚”，即接受理想与现实的差距，正视自己眼中与他人眼中形象的矛盾，坚持做自己。有些处于青春期的孩子会出现“过叛逆行为”，例如角色混乱、退缩、堕落、自我挣扎等等，这都是因为没有解决好自我统一性问题。 　　这一时期家庭教养的重点在于尊重孩子，接受孩子以同龄人为重的交往方式，改变与孩子的交流方式，主动倾听、平等对待、保持耐心，理解孩子时而成熟时而孩子气的不稳定的心理状态。 3