(重庆)重庆市开县德阳初级中学七年级数学上册 1.2.4《绝对值（第1课时 绝对值）》教案 （新版）新人教版.docVIP

1.2.4《绝对值》教案 第1课时 绝对值 教学内容 课本第11页至第12页． 教学目标 1．知识与技能 （1）借助数轴初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值． （2）通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用． 2．过程与方法 通过观察实例及绝对值的几何意义，探索一个数的绝对值与这个数之间的关系，培养学生语言描述能力． 3．情感态度与价值观 培养学生积极参与探索活动，体会数形结合的方法． 重、难点与关键 1．重点：正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值． 2．难点：正确理解绝对值的几何意义和代数意义． 3．关键：借助数轴理解绝对值的几何意义，根据绝对值定义和相反数的概念，理解绝对值的代数意义． 教学过程 一、复习提问 1．什么叫互为相反数？ 2．在数轴上表示互为相反数的两个点和原点的位置关系怎样？ 二、新授 在一些量的计算中，有时并不注意其方向，例如，为了计算汽车行驶所耗的油量，起作用的是汽车行驶的路程而不是行驶的方向． 1．观察课本第11页图1．2-5，回答： （1）两辆汽车行驶的路线相同吗？ （2）它们行驶路程的远近相同吗？  这两辆车行驶的路线不同（方向相反），但行驶的路程的远近相同，都是10km． 课本图1．2-5中表示-10的点B和表示10的点A离开原点的距离都是10，我们就把这个距离10叫做数-10、10的绝对值． 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作│a│． 这里的数a可以是正数、负数和0． 例如上述的10和-10的绝对值记作│10│=10，│-10│=10，同样在数轴上表示+6和-6的两个点，离开原点的距离都是6，即6和-6的绝对值都是6，记作│6│=6，│-6│=6．数轴上表示数0的点与原点的距离是0，所以│0│=0． 2．试一试： （1）│+2│=______，││=_____，│+10.6│=________． （2）│0│=_______． （3）│-12│=_______，│-20.8│=_______，│-32│=_______． 3．你能从上面解答中发现什么规律吗？ 学生若有困难，教师可提示：所得的结果与绝对值符号内的数有什么关系？ 从而得出绝对值的代数意义： （1）一个正数的绝对值是它本身； （2）零的绝对值是零； （3）一个负数的绝对值是它的相反数． 我们用a表示任意一个有理数，上述式子可以表示为： ①当a是正数时，│a│=_______； ②当a是负数时，│a│=_______； ③当a=0时，│a│=_______． 以上先让学生填空，然后让学生给a取一些具体数值检验所填写的结果是否正确． 教师问： （1）任何一个有理数都有绝对值吗？一个数的绝对值有几个？ （2）有没有一个数的绝对值等于-2？任何一个数的绝对值一定是怎样的数？ （3）绝对值等于2的数有几个？它们是什么？ 归纳： ①任何有理数都有唯一的绝对值，任意一个数的绝对值总是正数或0，不可能是负数，即对任意有理数a，总有│a│≥0． ②两个互为相反数的绝对值相等，即│a│=│-a│． ③因为0的绝对值是0，而0的相反数是它本身0，因此可知绝对值等于它本身的数是正数或者零，绝对值等于它的相反数的数是负数或零． 三、巩固练习 1．课本第12页练习1、2题． 第1题强调书写格式，防止出现“-8=8”的错误． 第2题（1）错，如3与-2的符号相反，但它们不是互为相反数，应改为“只有大小相等符号相反的数是互为相反数”．（2）正确．（3）错，因为这个点也可能越靠左，应改为：“一个数的绝对值越大，表示它的点离原点越远．”（4）正确． 2．补充练习． 填空： （1）绝对值小于4的整数有________； （2）绝对值大于2而小于5的所有整数是_________； （3）如果│a│=│b│，那么a与b的关系是________； （4）如果一个数的绝对值为13，那么这个数是________． 思路点拨： （1）绝对值小于4的整数，即在数轴上离开原点距离小于4的整数点所表示的数，所以有3，-3，2，-2，1，-1，0． （2）绝对值大于2而小于5的所有整数有-4，-3，3，4，如下图所示：