(重庆)重庆市开县德阳初级中学八年级物理上册《4.1 光的直线传播》教案 新人教版.docVIP

《4.1 光的直线传播》 教 学 目 标 知识技能 过程方法 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法； 2、阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 情感态度价值观 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度； 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础； 3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教 材 分 析 教学重点 光源的定义及其分类。 2、光的传播以及光沿直线传播的条件。 3、光沿直线传播的应用。 4、光在空气和真空中的传播速度。 教学难点 1、光沿直线传播的条件。2、光沿直线传播的应用。 教 学 过 程 教 学 内 容 教学过程（师生活动及预测和对策） 备注 一．光源 1、自身能发光的物体叫做光源。 2、光源的分类： 自然光源:太阳 萤火虫 人造光源：蜡烛?灯泡 (一)新课引入 通过充满光线的美丽图片引入，是什么制造了这么美丽的世界？从而引入光的相关学习。 （二）新授过程 一．光源 请大家自主学习P69页蓝色的的光的直线传播上面的文字，完成导学案第一部分的知识。 你通过自主学习，你知道了？ 其他同学有没有补充？ 月亮是不是光源？ 我们把能发光的物体叫做光源。光源又可以分为自然光源和人造光源。 二．光的直线传播 1、光沿直线传播的条件： 在同种均匀介质中光沿直线传播 二．光的直线传播 1、探究光的直线传播的条件 请看老师手中的小激光器，它属于？它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？ 在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。 回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的……现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。 我们的猜想是否正确，需要通过探究实验来验证一下。 （将小激光器发出的光穿过蒸气）现在大家看到了什么现象？说明？ 请同学们根据手中的激光笔，果冻，小水瓶，设计实验分别观察光在其他物质中是如何传播的？ 你们通过什么实验得出什么结论？ 哪个同学来归纳总结？ ①光在空气中 传播。 ②光在水中 传播。 ③光在玻璃中 传播。 归纳： 光在同种均匀介质中才沿直线传播。 至于不同种和不均匀物质中光线是否直线传播，请大家课后查阅相关资料学习。 2、光线：表示的传播径迹和方向的带有箭头的直线 3．光沿直线传播的应用 (1)、小孔成像：倒立的实像 (2)、影子的形成 (3)、日食、月食的形成 三、光的传播速度 在真空和空气中光的传播速度c ＝3×108m/s。 四、光年，最大的长度单位。 2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向光线。 光的直线传播在实际生活中有很多应用。 a: 激光准直 b: 瞄准 C: 排队 d: 影子。通过手影表演的视频，引导学生思考影子是怎么形成的。 光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影子。 e: 日食、月食的成因 这个灯是什么光源？ 那么太阳是什么光源？ 有些时候太阳会消失，就会发生？有没有同学知道日食或者月食的成因？让我们看日食月食的视频。 现在你能解释了吗？ 请三个同学上台，分别扮演太阳月亮和地球，摆出日食和月食的位置，并且描述日食月食成因。 日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食. 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食. .2）小孔成像：学生完成P70想想做做 让学生阅读想想做做的内容，分析手边的器材，小组讨论设想实验方案。 小组派代表说说设想方案，大家分析，选出最佳的方案，在一起动手做一做。并且思考导学案上探究二的相关问题。 小孔成像的条件是：小孔很小。 小孔成像的原理是：光的直线传播 小孔成像的像特点是：倒立的实像 小孔成像的像形状只与物体的形状有关，与小孔的形状无关。 小孔成像的像的调节：物近像大 光的传播速度 自主阅读光的传播速度相关内容，完成导学案上相关习题。小组讨论交流答案。 雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明光的传播速度比声音快. 1、光在真空中的传播速度最快，光在真空中的传播速度是3×