2017年九年级语文上册 12 心声课件 新人教版.pptVIP

* * * 黄蓓佳 1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3.理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养有爱心和平等待人的美好品质。 1955年出生于江苏如皋。19７7年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳 棱（ ）角 抽噎（ ） 恍（ ）惚 祷（ ）告 过瘾（ ） 簪（ ）子 圣诞（ ） 发窘（ ） 妒（ ）忌 窸窣（ ） 从（ ）容不迫 斩（ ）钉截铁 léng yē huǎng dǎo yǐn zān dàn jiǒng dù xī sū cóng zhǎn 词语释义。 呵斥：大声斥责。抽噎：抽搭。恍惚：神志不清。祷告：向神祈求保佑。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。发窘：感到为难；表现出窘态。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。 1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 温馨提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。 　１、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。 　李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 程老师 李京京 ２、 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ３、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 　　胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 ４、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 　　程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 人物： 李京京 程老师 故事情节： 公开课前回家路上次日放学公开课上  （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 脉络清晰 2、认真阅读课本，梳理结构，感知情节。 开端 发展 发展 高潮、结局 （1）综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗？ 主要矛盾冲突是： 　李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 深层探究： （2）李京京的 “心声” 是什么? ①李京京渴望得到公平锻炼的机会； ②渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重； ③渴望父母和谐，家庭温暖； ④渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴； ⑤渴望情感的倾诉与宣泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 （3）《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示??  《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”? 启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 联系课文，说说李京京是个怎样的孩子？小说是如何来刻画他的呢? 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法：语言、动作、神态、心理。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切。 人物赏析 * *