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2013—2014学年度下学期期中家长会 九年级（3）班 2013.11.22 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 九年级（3）班 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习材料 九年级学生心理，行为特点及对策 九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期的学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班的教育教学质量的提高十分重要。 学生的三种类型 信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对考试充满信心 迷茫型：这部分学生思想上渴望升入高中，但是由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考高中难，对升学感到迷茫 放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生的四种心态 1.焦虑、浮躁的心态。随着中考的迫近，学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中表现特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时松时紧，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。 2.易激动的心态。毕业班学生由于学习压力大，感情潜意识长期受到压抑，情绪易激动，同学之间易发生冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，有分散了师生的精力，还给班级管理带来困难。 3.“饥渴”的心态。毕业班学生学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，缺少交往和交流，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师或家长交谈，希望能从老师或家长的话语中得到安慰、激励。 4.保守的心态。随着各种考试的增多，学习竞争特别激烈，致使不少学生害怕别人超过自己，学习上保守，不仅不回答别人的问题，不想别人提供自己的学习方法，而且有疑问也不问别人，把“问”视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使学生之间缺少了合作，不能激活学习、影响了学习效率的提高 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生的两种现象 1、临近毕业，不少同学热衷于组织各种形式的聚会，游玩，而且随着物质生活水平的提高，和社会环境的影响，聚会演变成了对自己的放纵，抽烟、喝酒等现象层出不穷。 2.有些同学对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，有的同学甚至产生了“快毕业了，我怕谁！”的思想因而行为自由散漫，这对班级管理十分不利。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 采取的具体措施 1.目标激励。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。 2.培养学生的信心。自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复习应考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样，才能面对中考，迎接挑战，无所畏惧。 3.稳定学生的情绪。调整学生的心态，积极疏导学生心理，科学减压。最好的办法就是教师、家长经常找孩子谈心，通过