世界何时铸剑为犁 单元设计.doc

主题单元标题 世界何时铸剑为犁 作者姓名 学科领域?（在内打√?表示主属学科，打+?表示相关学科） ?思想品德+ ?音乐 ?化学 ?信息技术+ ?劳动与技术 √语文 ?美术 ?生物 ?科学 ? ?数学 ?外语 ?历史+ ?社区服务 ?体育 ?物理 ?地理 ?社会实践+ ?其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 课内共用4课时，每周3课时；课外共用0课时 主题单元学习概述 本主题单元依据鲁教版语文教科书七年级下册第一单元设计完成。本单元以战争为主题组元。课文以叙事作品为主。本单元的教学重点，要求把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，应有自己的心得和评价。 基于此，将本单元设置为三个专题：专题一：遭遇战争；专题二，黑暗中的呼声；专题三：历史的回响。 专题一：遭遇战争。通过阅读《新闻两则》、《诗两首》感受人民解放军的英勇善战和中国革命胜利的来之不易。研读《芦花荡》，分析人物形象、体味人物丰富的内心世界。赏析文中优美的环境描写的语句，体会文章各具特色的语言。 专题二、黑暗中的呼声。通过《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《亲爱的爸爸妈妈》，了解战争给国家和人们所带来的创伤，传达热爱和平的人们的呼声：永远不要有战争了! 专题三：历史的回声。历史的回声是文人的歌吟，是智者的思索，是英雄的喟叹，通过介绍战争故事、名言、诗句，反思历史，呼吁世界铸剑为犁应有时。 学习方式有三种：一文本研习，让学生通过对文本的研习，了解人在战争中的悲惨境遇。二探讨的方法，对战争罪恶的深层思考。三品评，结合记录战争主题的图片、诗文，开展活动体验，感受战争中人的命运，理解世界人民祈祷和平的愿望。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 知识与技能： 1、通过阅读作品，了解主人公在战争中的悲惨遭遇，对战争的罪恶有具体深刻的认识 2、了解图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏 3、掌握新闻的相关知识，如新闻的六要素、结构的五个部分等。 过程与方法： 1、感知人物形象，学习人物描写的方法。揣摩景物描写的妙处。 2、通过了解战争，从而理解“永远不要有战争了!”的呼声 情感态度与价值观： 1、了解主人公的心灵世界和他在战争中的遭遇，体会战争对人的身心摧残，理解世界人民的和平愿望 2、学习人物在困境中从不绝望，满怀理想的积极的人生态度 3、了解第二次世界大战，知道战争所带来的危害，懂得维护世界和平的重要意义 对应课标 本单元的阅读教学，要求把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，应有自己的心得和评价；还要努力提高默读的速度和质量。 把握叙事性作品中的人物和事件，要复习记叙六要素的知识，要通过反复练习，学会在初读过程中迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，这样便于了解事件梗概，把握课文主要内容。 要有自己的心得和评价，就要用心感受、体验、理解、比较、思考。在反复阅读中不断开启和提高自己的心智。 提高默读的速度和质量，要综合运用默读的各种方法，在反复练习中，培养默读技能。要指导学生经常自测，找出弱点和不足，加强练习。 主题单元问题设计 人物描写的方法有哪些？环境描写的妙处是什么？ 对战争有哪些思考？对战争中透出人性有什么感悟？ 历来诗文、名言等对战争的描述有哪些？ 专题划分 专题一：遭遇战争。????????????????????????????????（2课时） 专题二：黑暗中的呼声??????????????????????????????（1课时） 专题三：历史的回声????????????????????????????????（1课时） 其中，专题三??作为研究性学习 专题一 专题一：遭遇战争 所需课时 课内共用2课时，每周3课时；课外共用0课时 专题学习目标?? 1、通过阅读作品，了解战争给人民或国家所带来的创伤。 2、分析人物形象、体味人物丰富的内心世界。揣摩景物描写的妙处。 3、感受人民解放军的英勇善战和中国革命胜利的来之不易 专题问题设计 1谈谈对战争的认识 2新闻的六要素、结构的五个部分分别是什么？ 3“假使我们不去打仗”会有怎样的结果？ 4谈谈对“敌人用刺刀杀死我们，还要用手指着我们骨头说：‘看，这是奴隶！’”的理解 所需教学环境和教学资源 信息化资源：电脑??多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其????他：课本、作文本或练习本、笔等。 学习活动设计 ? 第一课时 活动一：阅读文章，了解战争 1、观看录像片段《百万雄师过大江》，感受人民解放军的英勇善战和中国革命胜利的来之不易。 2、远离战争是人们美好的愿望，但有时为了生存，为了和平与发展，又不