“就任北京大学校长之演说”PPT二.ppt

教学目标 1.理清本文思路，了解演讲词的三性：针对性、逻辑性、鼓动性。 2.品味文本语言，感受民族语言的魅力。 3.鼓励学生尝试着声情并茂地朗读、激情演讲，重点感受演讲词的鼓动性。 1.在文中蔡元培先生提出了哪些主要观点？这些观点的先后顺序可否颠倒？为什么？ 2.作者是针对北大当时怎样的状况分别提出自己观点的呢？ 3.文中主要表现了蔡元培先生怎样的思想感情？ 找出自认为感染力最强，印象最深刻的语句自主品读，小组探讨。 品析角度： 1.文本内容 2.思想情感 3.关键词句 4.作者语气 5.句式特点 6.修辞手法 1.从文本内容、思想情感的角度 2.从关键词句的角度 找出具有表现力的词句分析其表达效果。 示例：“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡”。一个“争”字，一针见血地指出了当时的学子对求知敷衍塞责，只求文凭到手的学习状态，此句也可以窥探蔡元培先生的慨叹、忧愤以及欲以自己的绵薄之力，力挽狂澜的决心。由此可以见，蔡元培先生深邃的思想，不仅激励着当时北大的学子，更鞭笞着今天的我们！ 3.从句式特点、作者语气的角度 示例：本文作为一篇演讲稿，语言严谨，具有感染力。文章适当地运用了一些反问句，扣人心弦，直刺心扉。如：“误己误人，又岂本心所愿乎？”“岂非与原始之意相反乎？”“常人如此，况堂堂大学生乎？”三项要求的结尾都用一个反问句来引出结语，可谓语重情长。 本文语言，极富感染力，下面请同学们从自选的内容中挑出 1～2 句朗读给全班同学听一听。 示例 1： “然弭谤莫如自修……于我何损？”这个句子表达的是作者不怕流言蜚语，清者自清的品质，应读得一字一顿，语重心长。“然”表转折，应重读，“然”字后面应该有短暂的停顿，“然弭谤莫如自修”这一小句应读得慢一点；“人讥我腐败，而我不腐败”是一气呵成的，节奏要紧，读得略快一点，“不”字应该重读；“问心无愧”这一句应下意识地放慢速度，读出作者内心的坦荡；最后一句，语调上扬，读出反问语气。 示例 2： “方今风俗日偷……鲜不为流俗所染”整个句子表现了作者对黑暗社会的痛心，应该读得一字一顿，读出悲愤之情。具体来看，“方今”二字应有短暂的停顿，因为它总领后面几个短句；“风俗日偷”，“日”字读的时候应适当延长，读出社会风气一天天变坏的过程；“道德沦丧”读降调；“北京社会，尤为恶劣”应该读升调；“触目皆是”这一句，作者的情感达到最高点，应读得一字一顿，读出作者沉重的忧伤；最后一句，注意“非”和“鲜”的重读。 欣赏闻一多先生在李公朴追悼会上的演讲片断，揣摩演讲技巧。 -*- * 11 就任北京大学校长之演说 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 蔡元培印象记 高屋建瓴，正宗旨； 砥砺德行，矫颓俗； 严于律己，树风尚； 诚以待人，立楷模； 与时俱进，领潮流； 高风亮节，永传承。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.